文档介绍：失败是成功之母，成功更是成功之母
大家对“失败是成功之母”已耳熟能详,这对于培养孩子的逆商尤為重要,但另外一个残酷的现实是:趋利避害是人类的本性,所以,在教学中我更奉行“成功更是成功之母”的理念。为什么有无数学生沉迷网络游戏,失败是成功之母，成功更是成功之母
大家对“失败是成功之母”已耳熟能详,这对于培养孩子的逆商尤為重要,但另外一个残酷的现实是:趋利避害是人类的本性,所以,在教学中我更奉行“成功更是成功之母”的理念。为什么有无数学生沉迷网络游戏,就是因为游戏设计者抓住了用户对成就感的迷恋。那我们的教学设计为何不借鉴这一做法呢?许多后进生放弃了英语,就因为屡战屡败,只有无尽的挫败感,而缺乏成就感的必要刺激。以下是我在教学中对“成功更是成功之母”这一理念的践行:
一、因材施教,分层教学
“因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的经典教育原则。因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。正是这一伟大教育理念,使孔子在教育实践中取得了巨大的成功,不但对我国占代教育的发展产生了深远的影响,而且对我们当今教育具有十分重要的启示意义。但我们现行的大班教学有一个不可避免的难题:不同层次的学生用同一课本,同一进度,同一评价手段。如果老师再不分层教学,两级分化会越来越严重,最深受其害的要数广大后进生,他们屡战屡败,慢慢积极性会被消耗殆尽,最终只能选择放弃。所以,我们的教学让不同层次的学生都能体会到成就感,这至关重要。
二、人为设置成功的体验
我们班的子越同学从来都不交作业,上课也天天睡觉,但有一次,我布置完小组任务后,大家很快进入热烈讨论环节。这时子越格格不入的身影就显得特别突兀,我走过去,主动先给他讲,等我确定他听明白了之后,拍了拍他的肩膀,说“一会我叫你可以吗?”他很自信的点了点头,然后等他回答完问题之后,不等我带头鼓掌,全班所有同学都情不自禁为他热烈鼓掌,可以看到这个腼腆的大男孩,特别不好意思的表情。但第2天的课堂多了他的专注,多了他的眼神互动,然后我又故伎重演,就这样1个月后,我们不用再提前演练了,但课堂上多了一个活跃的身影,课后多了一个爱问问题的学生,而不交作业的名单里再也找不到他的名字。而这绝非特例,这样的方法对于大多数后进生屡试不爽。因为他们缺乏的是自信,缺乏成就感的刺激,而这些,我们可以通过人为设计来实现。
三、提高课堂可操作性
一次在理科平行班上课,首先中西对比中英文语序差异,进而总结出句型公式,I love you+ks,让学生感觉到写句子不就跟套公式一样吗?再也不用为颠过来倒过去的语序发愁了。然后让学生拆解课文中的句子做实验,以验证这个公式的可信度。第1段大家一起完成,由我在黑板上将每一部分分开呈现,这样句子结构一目了然,然后让学生小组合作,自己任意挑一段进行分析,在此过程中已初步感受到了他们的兴奋。不过随后就遇到了问题,他们见到从句不知道该如何分解,我随机板书了一个主从复合句,让他们观察其构成,最后引导学生总结出:一个简单句+一个简单句=一个主从复合句;再次简化,一个句子+一个句子=一个句子,再简化就变成了1+1=1,其中加号就相当于连词。这时明显感觉到了理科生们钦佩的眼神,原来还可以用