文档介绍：《太阳的话》教学设计
共合中心小学 赵连芬
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想,展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使《太阳的话》教学设计
共合中心小学 赵连芬
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想,展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,老师在课堂教学中应多注意引导，以自己的***煽起学生学****的热情。
教学方法：
让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法理解诗意,体会出太阳给人们美妙的事物,让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美妙,从而唤起人们珍视生命，追求光明,热爱生活的情感。
教学目的:
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急迫心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
教学重点、难点:
1． 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象,对太阳说几句话。
2． 读懂诗歌最后一节的意思。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
师：（课件出示动画)同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。(板书:太阳的话）
二、逐层读文，整体感知
1、第一遍读文，要求:速度慢，解决生字，读好每句话.
2、第二遍读文，要求：在认字根底上,加快速度，读顺每句话.
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争到达通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读考虑，通过读文，自己知道了些什么？
[设计意图：“书读百遍,其义自见”，本环节采用逐层深化读文的方法,旨在引导学生通过读,整体感知课文内容，整体把握课文内容。］
三、再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边,互相交流.
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。"
同学们,请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲，快快起床炼身体,外面风景多美妙。”
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急迫的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情.）
(2)“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼.”（引导生联络实际，模拟早上妈妈叫自己起床的情景。）
带着此时的这种语气和体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急迫心情。)
（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间.”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）
同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水