文档介绍：三年级上册语文《煮书》教案
《煮书》是一篇指导学生读书方法的应用性课文,那么，语文老师在教学上需要注意什么呢？以下是和大家所分享的鄂教版三年级上册语文《煮书》教案,希望对大家有帮助!
1。打了问号，这种擅长读书质疑的学习方法很值得我们学习。如今能把你们的问题和大伙儿说说吗？我们一起想方法解决它们。(部分问题可集合学生力量、老师点拨,及时解决)
：书只能读，怎么可以煮呢?
三、创设情境,质疑问难
1。你的问题提得真好!瞧，-—3自然段，边读考虑老师的问题：小作者看到“煮书”二字时，他向谁提出了问题?提出了什么问题，
：（读出”我”看见“煮书”二字感到奇怪的心情)
我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢?
我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗?”
3。真奇怪呀！书不是用来读的吗，怎么可以“煮"呢？想不想弄明白，赶紧到第3自然段去找答案吧!(自由读第3自然段)
，并通过多种形式朗读、学习句子
“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！"
引导学生理解:
，感受书籍丰富了人的内心世界,使人的内心充实、富足。如:学生通过搜集名言警句，明白爷爷将读书比作“煮书”。又如：老师通过CAI补充资料，使学生进一步加深对“精神食粮"的理解.
2。食粮可以煮,那么作为精神食粮的书同样可以煮.
引导学生质疑:
l。书怎样“煮”？
“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？
四、布置作业，质疑小结
聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢！想知道书怎样“煮”才能方便“消化吸收”、为我所用吗?请同学们课下查找有关名人读书的趣文逸事，搜集名人读书的好方法,用自己的话来解决这个问题。
一、复习导入
。（读词卡)
2。通过上节课的学习，我们知道书是人类重要的精神食粮，食粮可以煮，作为精神食粮的书籍同样可以“煮"!那么,“煮”精神食粮和煮普通食粮终究有什么区别呢？书要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，让我们带着这些问题。继续学习《煮书》这篇课文！
二、品读赏析，打破难点
“我"，爷爷又是怎样说的呢？请大家默读课文4——6自然段,把爷爷说的话多读两遍，说说读后你都知道了什么，把你知道的试着在相关的文字旁边写一写。
2。听了爷爷的话，你们都明白了什么呢?刚刚我看见好多同学都能边读边做旁批,！
，逐步解疑。
煮书方法之一:品书
相机出示并学习词句：
1、杜甫小时佳读书,就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。
A、语言训练点:用“……非……不可"说话,体会杜甫读书的决心之坚毅.
B、理解“煮书"就是反复地、不厌其烦地诵读品味。