文档介绍：呼兰河传
教学目的：
1．积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜"“谎花”“蚌壳”、“蚂蚱”等词。
2．感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。
教学重点：
学会在阅读中迅速捕捉信息，理解故事发生的时间、地点、人物的活动和表现出来的情蚂蚱等可看出是春夏季节。
(3）非常喜欢和思念，学生找出相关词句说说。
（4)答案不唯一，自由讨论。(应该是喜欢、向往、甚至是羡慕的。因为如今的孩子忙于学习、忙于上各种辅导班，不会有这样成长的环境，也不会有这样多的自由和快乐！）
（5）请几位同学上台板书罗列，可分工,如甲同学写动物的词语,乙同学写植物的词语，丙同学写自然景物的词语，这样,既节省时间，：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子；果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等；大花园、风、雨、太阳、白云等。
（6）考虑、讨论、归纳:
“自由”。
四．解读课文，深化理解、品味.
1。 这里的动物、植物都是自由的，那么置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢?
（学生交流，老师板书：自由快乐、天真烂漫。)
2．朗读课文，说说课文里哪些语句是反映“我"的天真烂漫、自由快乐的?
学生从文中找出有关语句后朗读，交流：
（1） 如:“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽；祖父栽花,我就栽花;祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过来浇菜.”
小孩子爱好模拟的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。
（2） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，,跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了,黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了.”
在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。
（3）“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了.”
自由的玩耍，自由的“劳动”,!
(4）多种形式朗读读第28段，（如点名读、自由读、齐读、诵读等方式）研读这一段所表达的自由自在、天真烂漫的情感。
分析： 这一段使用了十一个“就“字，可是读起来一点也不显得罗嗦，反而有独特的味道，说说它们对表达思想感情有什么样的作用.
考虑、交流：前三个“就"，表示强调语气；后八个“就”表示自由自在,不加任何约束。这十一个“就"，非常有表现力，语气轻松,一气呵成,形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。（学生以自己喜欢的方式自由诵读。）
3。在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?
学生快速阅读课文，从中找出能表达祖父的形象的句子，朗读、交流：
“祖父一天都在后园里边."
“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”
“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”.“祖父渐渐地把我叫过去，讲给我听……”
“祖父浇菜,我也抢过来浇……"
归纳:从以上语句可以看出，祖父在“我"的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对
“我”非常宽容、慈祥、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。
4。选出文中你认为描写最美的一个段落,进展诵读，体味语言特点。
学生从文中找出相关语段，朗读、品味