文档介绍：
郭沫若诗两首教案
《郭沫假设诗两首》教案
问安中学 李晓莉
【教学目标】
① 有感情地朗读这两首诗，力争当堂背诵。
② 了解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中联想和想像的作用，自由读，然后点生答复，老师依据学生答复板书。
2、〔赏读〕师：同学们找得很准，景写得很美，我们读，也要读出诗情画意来。怎么读，教师先教你一招。〔以《天上的街市》的第一句为例，教学生诗歌朗读的方法。〕
⑴师：第一句几个词？哪一个词必须要重读？
明确：诗歌的主要意象〔内容〕要重读，学生体会读。
⑵师：什么样的街灯？“远远的”，怎么读？听教师读一读，两种读法，学生听读，比拟哪种更好〔远远的，远---远的〕
⑶“灯”怎么样？“明白”，黑暗之中一盏灯“啪”地亮了，要读出眼前一亮的感觉，所以要读得干脆坚决。
点学生试读体会，引导赏析：“远远的”“明白”营造的意境。
⑷老师归纳指导：还应读好这句中的两个助词，助词在这里起到了舒
缓语气的作用，应读得舒缓温柔；另外，一句诗当中的停顿，现代诗和古诗一样都有节拍停顿，一般是两个或三个音节为一拍。 学生试读感受，再齐读感受。
⑸〔评读〕按教师教的方法，女生自由读《天上的街市》第一节，男生自由读《静夜》第一节，再分别请几位同学读一读，评一评。 ① 学生自由读，再点生读，互评：你觉得他〔她〕哪个词读得感觉特殊好或感觉不够好。〔评、读结合〕
② 老师引导学生重点赏析《静夜》第一节中重点词“淡淡、覆盖、漏、点”的读法和妙处。
如：读法指导：“淡淡”读得应温柔，“漏”应读出意外之感。
评读结合：“几点疏星”读成“几颗疏星”，为什么诗人不用我们常用来形容星星的量词“颗”，引导学生体会“点”字的妙处：云如大网，覆盖天空，月光是淡淡的，星光也应当是遥远、暗淡的，这里为全诗营造了一种朦胧、静谧的意境。
⑹女生齐读《天上的街市》，这首诗所写之景与《静夜》所写之景是不是一样？
依据学生答复，老师归纳：假如说《静夜》是一幅勾画的素描画，那么《天上的街市》为我们呈现的那么应当是一幅浓墨重彩的油画。
3、过渡语：面对如此之景，诗人分别想到了什么？
〔三〕再读诗歌：体会诗人丰富的想象
再读诗歌，同样分工合作，交换一下任务，男生重点读、找《天上的街市》诗人想到的内容，女生重点读、找《静夜》中诗人想到的内
容。
⑴学生自由朗读，
⑵学生答复老师板书：
⑶随问就读：指导读《天上的街市》节奏、重音、语气，赏析用词之妙。
① 如“漂亮的街市”、“没有的珍奇”想象一下，会是什么样？会有些什么？你想去看看吗？
要读出无限憧憬的语