文档介绍：可贵的沉默教学设计
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可贵的沉默教学设计
“迅、蕴、霎〞等9个字，会写“贺、顾、迅〞等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼〞等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
可贵的沉默教学设计
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可贵的沉默教学设计
“迅、蕴、霎〞等9个字，会写“贺、顾、迅〞等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼〞等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
?懂你?。
。
。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，整体感知
，读准字音，了解大意。
。
：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.〔出示两幅课文插图，板书课题〕同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。〔如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等〕
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，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学****br/>，而且这件事好似就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学****这篇课文，好吗？
，我们应该做好哪些准备呢？〔在学生答复根底上提出几点要求〕
，将课文读正确、读流利。
。
、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
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小组表演，引导评论
：哪一组愿意为大家表演?可贵的沉默?这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最正确演员〞，好吗？
，老师和学生一起认真观看。
“最正确演员〞，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！〞“啊，这么多啊！〞与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子