文档介绍：王彦才公共教育学各章重点
5、英国教育家洛克在《教育漫话》中，提出了“绅士教育”的理论体系；法国思想家卢梭在其文学体裁的《爱弥儿》中，阐述了“自然主义”教育思想。
 6、德国教育家赫尔巴特继承了康德的教育学讲座，于1806年出版了专著《普通教育学》，该书被认为是第一版现代教育学著作。 
7、教学程序分为四个阶段：明了、联想、系统和方法。赫尔巴特为教育学的发展做出了巨大的贡献，他的教育思想对很多国家产生了很大影响，被认为传统派教育理论的重要代表人物，被誉为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”。  
8、实验教育学代表人物是德国教育学家梅伊曼、拉伊，其代表作是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。 
9、实用主义教育学是19世纪20世纪初在美国兴起的理论思潮，其代表人物是美国哲学家、教育家杜威，代表作《明主主义与教育》。实用主义教育学在批判以赫尔巴特为代表的，脱离儿童生活的、以教师和书本为主的“传统教育学”的基础上提出和发展起来的，他认为“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，教育应以“”‘儿童为中心。 
10、“范例教学”理论，主张强化教材的基础性，并通过对范例的接触，培养学生独立思考，独立判断与工作的能力。 
11、美国心理学家布卢姆于1956年出版了《教育目标分类学》，他把教育学分为认知、情感、动作技能三大类，每类目标有从低到高分为不同层次。
 
12、美国教育心理学家布鲁纳于1963年发表了《教育过程》一书，他主张学生学****学科知识的基本结构，教学要促进认知能力的发展，注重对儿童的早期教育；提倡“发现法”的学****方法，通过这种方法加强学生的探究能力。 
13、1972年以来，苏联连续出版了巴班斯基的系列著作《教育过程最优化》，他把现代系统论的方法引入教学论的研究，将教学看作一个系统，从整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系与作用的角度考察教学，已达到最优处理教学的目的。 
14、1970年，联合国教科文组织***《终身教育引论》。 
15、美国教育学家布鲁纳注重对儿童的早期教育：提倡“发现法”的学****法，苏联心理学家、教育家赞可夫在1975年发表了《教育与发展》一书。
 16、学****教育学的意义：①有助于帮助人们树立正确的教育观念，反思教育行为。②可以提高教师素质和教育教学水平 ③有助于科学解释教育问题 ④可以掌握教育规律，指导教育实践。 
17、学****教育学的方法：①坚持“古为今用、洋为中用”的方针 ②坚持理论联系实际，学以致用 ③要用“系统”的方法和观点学****和分析教育问题 ④注意扩展学****160;
第三章   教育与人的发展 
1、人的发展是指：作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的变化过程。
 包括身体发展和心理发展 
2、影响人心的发展因素：遗产、环境、教育、个体主观能动性四个方面 
3、遗产在人的发展中的作用：a遗传物质是人的发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性 b遗传物质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征 c遗传物质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 d遗传物质具有可塑性
 4、遗传是人的物质基础 
5、社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约基础 
6、学校教育在人的身心发展起着主导作用 
7、学校教育在人的身心发展起作用的原因：第一：学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动 第二：学校教育具有较强的计划性和系统性 第三：学校教育具有高度的组织性  总之，青少年的成长和发展，是通过教育，特别是通过学校教育来实现的，学校
教育在年轻一代的发展中起主导作用 
8、个体的主观功能能动性在青少年儿童的发展中起着巨大的推动作用是少年儿童身心发展的内在动力。 
9、青少年儿童身心发展的规律：a身心发展的顺序性规律 b身心发展的阶段性规律  c身心发展的不均衡性规律 d身心发展的个别差异性规律 
第四章   教育与社会发展 
1、教育对经济发展的作用：教育是一种培养人的社会活动，理论上讲，教育或者说学校并没有直接产生经济效益，教育对经济发展的作用往往是通过对人的影响以及对科技的影响来实现的。 
2、教育、劳动者与经济发展：a教育是人的劳动能力再生产的重要手段 b教育可以改变人的劳动能力的性质与形态 c教育有助于规范劳动者的劳动行为d教育的发展有助于劳动力配置结构的改善 
3、劳动者即具有一定的生产、知识、和劳动技能的人 
4、经济发展对教育的制约：a 经济发展水平制约着教育发