文档介绍：语文一年级学生学业评价设想课程评价是新课程的重要组成部分。从先行实验地区的情况看,课程评价直接关系课程改革的成败。教材、教学实施和教学评价是新课程实施的三大关键。为此,我们从实验一开始就应该对评价给予足够的重视。课程评价包括学生学业评价、教师教学评价和学校评价三个方面。这里着重谈学生学业评价。一、评价观念的更新 1 .学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生,促进学生的发展,同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。在小学阶段,学生学业评价没有甄别和选拔的功能,也不需要在学生中分你高我低。学业评价应成为激励学生上进的机制,要通过评价,让每个学生树立起自尊心和自信心。 2 .语文学科评价具有整体性和综合性学业评价要体现语文课程的三维目标,在评价范围上,不仅应该有知识和能力,还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对学生的学业评价尤其是一年级小学生不能繁琐,应避免过多的考查和经常的对照检查。 3 .形成性评价和终结性评价相结合小学生的学****能力是在发展变化的,因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。 4 .定性评价和定量评价相结合语文学****具有注重体验和感悟的特点,因此量化不能成为语文评价的主要手段。何况,像朗读、口语交际、写字****作等项目也难以精确量化,只能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制,而且在等级的设置上可以粗略一点。 5 .教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象,又是评价的主体。如学****态度和****惯的评价,一般由学生自评、互评。学期初公布学****态度和****