文档介绍：寓言两那么教学设计_00003
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寓言两那么—教学设计
文章:本文章的主要内容是关于寓言两那么—教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！
寓言两那么—教学设计
第一课时亡羊补牢
一、谈话激趣揭示课题
1、同
寓言两那么教学设计_00003
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寓言两那么—教学设计
文章:本文章的主要内容是关于寓言两那么—教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！
寓言两那么—教学设计
第一课时亡羊补牢
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
？
？〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。〕
3.“寓言二那么〞的“那么〞是什么意思？〔相当于“篇〞〕
?南辕北辙?和?亡羊补牢?两篇寓言。我们先学****寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢〞是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢〞的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕
5、再读课题，从“补牢〞这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
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1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
〔一〕羊圈破了个窟窿。
〔1〕出示生字卡片“窟窿〞，指名读，注意“窿〞读轻声。
〔2〕“窟窿〞就是——〔洞〕。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿〞。
〔3〕齐读这句话。〔第三句〕
〔4〕第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
〔5〕理清这小节三句话之间的联系，试背。
〔6〕指名背。〔指导方法〕
〔二〕街坊劝告，他不听。
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〔1〕“街坊〞就是——〔邻居〕，注意“坊〞读轻声。
〔2〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
〔3〕引导评议，齐读。
〔4〕可养羊人呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
〔5〕你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
〔6〕指名读，评议。
〔7〕老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
〔1〕指名读第4节，评议。
〔2〕为什么要读好两个“又〞字？联系第一节，想一想。
〔3〕齐读第4节。
〔4〕刚刚我们学****的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
〔1〕养羊人是怎么做