文档介绍：案例教学法在“气旋、反气旋与天气”教学设计中的应用
张珊 摘 要:本教学设计主要是运用案例教学的方式贯穿全文,创设情境,以增加课堂的趣味性,使学生容易理解。首先,用“炸弹气旋”和“西伯利亚反气旋”作为案例情境导入;其次,运用图示案例教学法在“气旋、反气旋与天气”教学设计中的应用
张珊 摘 要:本教学设计主要是运用案例教学的方式贯穿全文,创设情境,以增加课堂的趣味性,使学生容易理解。首先,用“炸弹气旋”和“西伯利亚反气旋”作为案例情境导入;其次,运用图示法讲解低压(气旋)和高压(反气旋)的相关概念;最后,学以致用,进行案例分析,培养学生解决问题的能力。
关键词:案例教学法;低压(气旋);高压(反气旋)
案例教学法1870年兴于哈佛大学法学院,于20世纪80年代引入我国。案例是指具体事例,来自现实的第一手材料,真实、有环境、有情节,地理案例教学法是指通过对一个具体的地理教学案例情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。本文是运用案例教学法,以“气旋、反气旋与天气”为例,来探讨案例教学法的实施。
本部分内容的课标要求是,运用示意图,分析低压(气旋)和高压(反气旋)天气系统,并能解释常见天气现象的成因。本节内容使用的教材版本是人教版,教材中“图、文、活动”相互补充,介绍了气旋与反气旋的概念、特点以及天气状况,同时,显示出了教材兼顾直观性、启发性和科学性。本教学设计的授课学生是高一学生,他们正处于初中向高中学****的适应性阶段,逻辑思维和空间思维能力在逐渐增强。但是学生的地理基础知识比较薄弱,前面已学****过热力环流、大气的水平运动、冷锋和暖锋等知识,学生对气压、气温、风以及阴晴等这些概念已有一定的了解。
本教学设计的基本思路是:首先,利用相关案例材料进行问题情境的创设,提出问题,设置悬念,激发学生对于探究新知识的渴望;其次,分为三个部分进行新课讲解;最后,进行总结归纳和课堂练****在教学设计过程中,运用等高线地形图和等压线图进行类比,帮助学生运用所学知识理解新问题;运用图示法和多媒体辅助教学等来讲解气旋和反气旋的气流运动形式以及出现的天气状况,培养学生的地理综合思维能力;分析案例,运用所学的知识来解决具体的问题,让学生能够感受到生活中的地理知识,从而培养学生的人地协调观。
案例教学法的运用在本教学设计的过程中如下:
一、 提供和呈现案例——新课导入
教师给学生呈现美国遭“炸弹气旋”袭击致6死,超4000航班被迫取消和西伯利亚反气旋扩展“冻僵”近200人丧生两则关于气旋和反气旋的材料,并提出问题:这两种天气状态是由什么引起的?为何给当地造成如此大的灾害呢?
设计意图:播放两则气旋和反气旋的相关材料,让学生对这些天气现象拥有更直观的认识,然后教师的顺势提问,可以激发学生探究问题的兴趣,调动学生的思维活跃度。
二、 原理知识讲解——展示等高线地形示意图和等压线示意图
教师给学生展示出一幅完整的等高线地形示意图和等压线示意图,然后在黑板上画出等压线示意图,引导学生运用类比法辨识出等压线示意图上的高气压、低气压、高压脊和低压槽。
设计意图:由于学生在初中阶段已经学****过等高线地形图,在这里运用类比法进行学****等压线的相关知识,使学生能够很好地进行知识迁移运用。