文档介绍：2、爱唱歌的小溪
第一课时
教学目的:
、会写12个生字.
2。指导学生正确、流利地朗读课文。
，理解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。
2、爱唱歌的小溪
第一课时
教学目的:
、会写12个生字.
2。指导学生正确、流利地朗读课文。
，理解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。。
教学难点:领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们,一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?（板书课题)（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知
1。学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。
，互相正音。
，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1。出示生字卡片,学生自由拼读、识记.
（1)读准字音.
1)学生自由认读生字。
2)指名读，师生共同正音。
重点指导读准以下生字的音。
源：yuán，注意不能读成“yán"。
滑:huá,不能误读成“fá".
虽：suī,声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。
3）同桌互读。
4）“开火车”读生字。
(2）识记生字，指导书写
1）指导字形及书写要求。
2)老师范写“爬、翻”两个字.
3）学生练****写字。
、积累新词。
流淌:流动。
文静：(性格、举止等）文雅、安静。
争先恐后：争着向前,唯恐落后。
浑厚:朴实雄厚。
四、指导朗读
1。听课文朗读录音。
2。学生试着模拟录音朗读.
3。学生自由练读。
4。指名朗读，师生共同评议。
句子是否通顺，是否有感情。
第二课时
教学目的：
1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2。 指导学生理解课文内容，理解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复****导入
1。听写生字和词语。
2。指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
。
（1）全班齐读。
(2）释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪"）
2。学****第2自然段。
（1）男生读,女生听。
（2）想想:为什么说歌溪像一个淘气的孩子?
（3)投影出示下面的句子，理解句子。