文档介绍：《出师表》教学设计
景泰六中:王秀花
教学目的
一、理解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已"的精神。（精品文档请下载）
二、学习本文以议论为
六、布置作业。
1 熟读、背诵第1段。
2 预习2—5段.
第二课时
一、检查第1段背诵情况.
二、讲读第2段。
1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨以下词语：
宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中:：陟,上升，提升官吏;罚,惩罚；臧，善；否，恶。臧、,:偏义词，意即“不一致”。昭:说明,显示。形容词(明显）活用为动词。（精品文档请下载）
2 分析这一段的构造层次。
板书:
三、讲读第3-5段。
1 齐读后指名学生讲述大意。
2 老师重点点拨有关词句：
此皆良实：良，仁慈；实，老实。这里指仁慈、老实的人。形容词作动词。以遗陛下:以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补,同义词，补助、弥补。阙漏,，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之:悉，全部，都；咨，，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴隆兴隆的原因啊！所以，
……的原因。倾颓：衰败，倒台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须汲取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人"，因此称引先帝,以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。（精品文档请下载）
3 分析这三段的构造层次.
板书：
四、讨论问题.
诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主“亲贤臣,远小人”。其理由是：（1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人"而言；（2）在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言"。（精品文档请下载）
五、布置作业。
1 熟读2—5段。
2 预习第二部分和第三部分.
第三课时
一、检查背诵情况，指名背诵第5段。
二、自读第6段,完成下面的练习。
1 选择题。
(1)“卑劣”的意思是（ )
A （语言、行为）恶劣，不道德.
B 见识浅陋.
C 地位低下.
D 卑微而鄙俗.
(2）“尔来”的意思是（ ）
A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来
(3）以下句中“顾”的解释一样的两句是（ ）
A 三顾臣于草庐之中
B 顾野有麦场,场主积薪其中
C 将军宜往驾顾之
D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
(4)以下句中“以"的解释一样的两句是（ ）
A 先帝不以臣卑劣
B 一儿以日初时远，而日中时近也
C 寡人欲以五百里之地易安陵
D 今以蒋氏观之
E 吾必尽吾力以拯吾村
F 不以物喜，不以己悲
（5)“不求闻达于诸侯"这句话的意思是（ ）
A 不谋求听到关于诸侯的事情
B 不谋求在诸侯中做官扬名
C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了
D 不想和诸侯商量大事
(6）“先帝不以臣卑劣……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（ )
A 自己很有才能,因此先得先帝看重
B 追术当年三顾之遇，说明忠于蜀汉的历史原因
C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德
D 赞扬先帝的知遇之恩,委婉批评后主不器重自己
2 “二十有一年”中的“有”同 。
3 将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语.
合成词： 成语：
4 翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。
参考答案：
1 (1）D （2）A （3)A、C (4）A、F (5）B （6）B 2 又 3 咨询 三顾茅庐 4 （略）（精品文档请下载）
三、指名学生说说第7段的大意。老师重点讲解有关词句：
以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。
庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，,差不多。
四、讨论问题。
1 北伐中原的条件是什么？
明确:南方已定，兵甲已足。
2 “受命以来……深化不毛”这一句表达了怎样的思想感情?今天应该怎样认识？
明确：这句话概括了作者“受命以来"的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，