文档介绍：《去年的树》教学设计
第二课时
【教学目的】
，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2。感受小鸟和大树之间深沉、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵和环门、女孩儿询问树的下落,找到了火柴点燃的火，并信守诺言向已经变成光亮的树唱歌辞别.
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三、研读对话，训练朗读。
（1-5段)
(1)鸟儿为什么要辞别树？它要去哪里干什么？鸟儿容许树什么?
我们先来看第一组对话。(板书小鸟—-大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前,一对好朋友依依地惜别。（精品文档请下载）
老师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。）
（课件出示)
树对鸟儿说：“再见了,小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，！”
（2）你们想,这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读,师指导）（精品文档请下载）
（3）请一对同桌读对话。（老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来"时，语气特别坚决，你能告诉我,为什么要这样读吗？）（精品文档请下载）
(4）再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深沉啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的个性，，好吗？（男女生分角色读）（精品文档请下载）
。
谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问，那么,小鸟问了哪些人呢？ （精品文档请下载）
(课件分别出示)
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿奇怪地问树根。
树根答复：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了.”
鸟儿落在工厂的大门上。她焦急地问大门:“门先生，我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”
大门答复说：“树在厂子里给切成细条条儿,做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿怀着最后一线希望问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（精品文档请下载）
小女孩儿答复说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着.”
(2）指定小组朗读。
同学们,通过刚刚的朗读，你们知道大树哪儿去了吗?（板书：火柴、灯火)
那么最后，小鸟找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想?你的心情怎样?
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？(大树，等等我，我来了！）
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最珍贵的友谊。）（板书：珍惜友谊）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深沉友谊。（精品文档请下载）
五、融入情境
1。过渡：同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。（精品文档请下载）