《古诗两首——咏柳》教学设计[2].docx

文档介绍：《古诗两首——咏柳》教学设计
教学目的
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字,听写课后8个词语。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和价《古诗两首——咏柳》教学设计
教学目的
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字,听写课后8个词语。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1。学会本课生字。
，能有感情地朗读、背诵诗歌.
【教学难点】
1。初步掌握学****古诗的方法,并能利用手中的学****工具自学古诗.
体会诗的意境,体会诗人的感情.
【教学过程】
（一)知诗人，解题意：
师:同学们，还记得我们学****古诗的方法吗？（共分四步：a。知诗人，解题意，，明诗意,,悟诗情，d。拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。（精品文档请下载）
，你知道多少？
2。学****生字“咏”、“柳"。题目“咏柳”是什么意思？
？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
（二）释词语，明诗意:
，以小组的形式来理解诗意。
.
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦.
：(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
：:形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀.
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境,悟诗情.
1。再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前,那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。（精品文档请下载）
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
“春风”,被作者用“似剪刀”，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3。此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作