文档介绍：盘古开天地教学三教学案例反思
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盘古开天地教学三教学案例反思
文章:本文章的主要内容是关于盘古开天地教学实录三_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！
师：我们先来做个连线题。出示题〔指出这些都是神抡斧猛劈〕读！什么动作？做给我看看！想想，怎样做，才使得上劲？再读
师引读：有一天，盘古突然醒了，看见周围-------〔生〕一片漆黑。就-----〔生〕抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听-----〔生〕一声巨响。
师：声音太轻，这是小响再来-----中响------直到读得整齐而响亮
师：混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西------〔生〕缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西-------慢慢下降，变成了地
师：这句话中哪几个词语表达了盘古开天地的艰难？〔生：缓缓、慢慢〕
师：读出这种艰难〔生：缓---缓，慢----慢〕很费力地读。
师：现在男女同学轮读这二句话。
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
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生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地
师：看老师写字〔板书：顶天蹬地〕我请一位同学上台做给大家看。
师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！照他的动作，我们来读书中的句子。〔生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。〕
师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！〔生：就头顶着天，用脚蹬着地。〕
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？〔生：好累，手、头酸〕
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚决的信念，一万年过去了，盘古怎么做？读
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：十万年过去了，
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
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师：一百万年过去了
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。
四、变换句式，启发想象
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？我们再看书
师：他呼出的气息，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化作了
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了
生：大地上的东西南北四极。
师：他的肌肤，变成了
生：辽阔的大地。
师：他的血液，变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛，变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水，变成了
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生：滋润万物的雨露------
师：你们的答复，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！〔板书：化作万物〕
师：〔指着大屏幕上第四自然段的系列排比句〕看，多整齐的句式，就像列队的士兵。我把红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色局部留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
师：句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。看，老师把这段话中的好词组都积累下来了。〔出示词组〕一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗？
师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？〔生：盘古的身体还变成了什么省掉了〕
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？〔生答〕现在我们试着当一回小小神话家吧！
出示：他的，变成了
每位同学先自己写一写，写在课文的空白处。然后在小组中说一说，改一改，最后大家按顺序把写的话连成一段。
〔如：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个细胞变成了活泼可爱的小朋友。他起伏不定的心情变成了反复无常的四季。〕
师：听了你们的汇报，我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！
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师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？〔生：不能〕
师：为什么不能？〔生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。〕
五、升华中心，布置作业
师：孩子们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
生：盘古，你真伟大！真了不起！
师：依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------
师：你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓------归根结底是一种创造的精神。孩