文档介绍：《赵州桥》第三课时教学设计
教学目的:
。
2。在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话.
教学重难点：学****作者表达方法，围绕一个意思写一段话。《赵州桥》第三课时教学设计
教学目的:
。
2。在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话.
教学重难点：学****作者表达方法，围绕一个意思写一段话。
资源准备：老师准备的教学课件.
教学过程：
导入新课（1分钟)
1。师板书课题。
2。这节课我们继续学****赵州桥》，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。学****怎样围绕一个意思写一段话.
二、学****第三自然段(26分钟）
（一）理解过渡句的作用（5）
1。初读感知。自读第2、3自然段，考虑:第二、三自然段各讲了赵州桥什么特点？
第二自然段:宏伟，稳固。 第三自然段：美观。（板书稳固，美观）
。文中用了一组什么样的关联词来连接这两段话?
赵州桥不但稳固，而且美观。（不但。。。.。。而且。。。。。。）（板书不但，而且）
3。总结作用。这个句子既概括了上面的内容，（板书：承上）又引出了下面的内容，(板书：启下）使得段和段的连接更严密,像这样的句子，我们把它叫做“过渡句”。（板书)(学生在句子旁做笔记.）（精品文档请下载）
(二）学****美观”（12分钟）(过渡：上节课我们已经理解了赵州桥稳固的特点,这节课我们来欣赏赵州桥的美观。）（精品文档请下载）
。考虑:桥的美观表达在哪儿？
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精巧的图案。(板书:精巧的图案）
？
根据学生答复，出示“有的刻着两条.。。.。.还有的刻着双龙戏珠。”
：作者围绕“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案”这句话，列举了三幅图案。
。作者用了一组什么样的词把这三幅图案连接起来的？
有的。。..。.有的...。。。还有的。。。..（板书)
。其他同学闭眼想象画面，你仿佛能看到什么样的画面?
6。生对照图读。
7。比赛读。体会这些图案的生动逼真,读出美.
.
(三)·学****写法。（8分钟）
1。比照有无动态词的句子,感受动态词的美。
(1）老师把句子稍作改动，和原文比照,你觉得哪个更好呢?出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条龙；有的刻着两条飞龙；还有的刻着双龙.（精品文档请下载）
（2）生自由说说。
（3）这些词语可真神奇啊！有了这些(动作描写,神态描写）词语，,让我们笔下的事物活起来。
（精品文档请下载）
2，总结写法：这一段话主要写了赵州桥的美观,通过写栏板上的精巧图案来表达,围绕“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案”这一句话，用“有的。。。。..有的.。.。.。还有的..。..。”这个句式详细