文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读古诗,会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：
联络生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读古诗,会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：
联络生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程:
一、激发情趣，导入新课
1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"（精品文档请下载）
2、 今天我们还要学****一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书）.让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。（精品文档请下载）
二、理解诗人，理解题意。
1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预****到的有关诗人的情况向大家介绍一下.
苏轼,字子瞻，号东坡居士,北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一"，和其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。（精品文档请下载）
2、交流对题目《题西林壁》的认识.
题：书写.
西林:在江西庐山后.
壁:墙壁.
老师简介题壁诗形成的原因.
三、精读古诗，理解诗意。
1、老师泛读.
2、学生结合注释，自由阅读，自主考虑。
3、指名读诗，正音.
4、集体交流,能读懂哪些?还有哪些读不懂？老师相机进展一下指导：
（1） 在学生感知庐山之美时，老师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近上下”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。（精品文档请下载）
横：连绵起伏、层恋叠嶂
侧:高耸入云、高峻挺拔
远：群山环绕、重峦叠嶂
近:奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云雾缭绕
低：高耸入云
（2）引导学生说一说庐山的风光给人的总体印象是什么？宏伟壮观，千姿百态（板书）
（3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象"的故事.（精品文档请下载）
（4)引导学生有感情地朗读前两句。
（5)老师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层考虑：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在