文档介绍：《饮酒》教学设计
[教学目的]
1．学习古诗鉴赏的一般方法，即美读吟诵——再现画面——品味研讨——体悟情理。
2．理解本诗丰富深化的思想内涵，体会作者热爱田园生活的情致,正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度,《饮酒》教学设计
[教学目的]
1．学习古诗鉴赏的一般方法，即美读吟诵——再现画面——品味研讨——体悟情理。
2．理解本诗丰富深化的思想内涵，体会作者热爱田园生活的情致,正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度,学习选择适宜自己的生活方式生存的处世方法。（精品文档请下载）
［教学重点]  学习古诗鉴赏方法,理解诗歌思想内涵和精神境界。
[教学媒体]  投影
［教学用时] 1课时
［教学过程］:
一、导入诗题
古往今来，多少人为了争名夺利，而不择手段；然而亦有少数人鄙弃世俗，和世无争、， 而他的田园诗歌代表作当属《饮酒》其五。（精品文档请下载）
二、吟诵诗文
1、指名朗读，比较点评，找准感觉。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏.
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相和还。
此中有真意，欲辨已忘言。
2、当堂速背.
两分钟自由背诵，全班尝试齐背.
三、感受诗画:
当优美的诗文填满你的记忆，此时在你的眼前呈现出诗人怎样的生活画面？
居住在南村的陋室，来到东边的篱笆园， 随意的采下盛开的菊花，不经意抬起头来就能欣赏南山美丽的风光。 山间的雾气在夕阳的映照下，越发得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。（精品文档请下载）
四、鉴赏诗法
为了寄托远离尘俗、悠然恬静的田园情怀，诗人运用了哪些典型的意象?
1、“菊"
《爱莲说》：“晋陶渊明独爱菊.”
，，且每饮酒，必将菊花数瓣洒入酒中。有一年过重阳节，陶渊明没有酒喝，便“出宅边菊丛中坐，久之,摘菊盈把，突然望见白衣至，乃(江州刺史）王弘送酒也，即便就酌,醉而后归。"说明陶渊明饮酒时不忘参加菊花,可见酒和菊花都是他的生命里不可或缺之物。（精品文档请下载）
咏菊。《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存。”
《饮酒·其七》“秋菊有佳色，裛(yì沾湿）露掇（duō采摘）其英。泛此忘忧物，远我遗世情。”
陶渊明爱菊、咏菊,寄托着高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身，后人只要言菊就会想起陶渊明，甚至有人把他称为“菊圣"，把菊花叫做“陶菊”。连带着“东篱”这个词也有了一种象征意义，象征远离尘俗、洁身自好的品格。（精品文档请下载）
“菊，花之隐逸者也。"
2、“飞鸟”
晴朗的黄昏，诗人在东篱下采菊，偶尔抬头看到飞鸟合群结伴而归，不禁产生了无限感慨：飞鸟倦了能知道回家，那为尘事所累的人们就更应该 “相和还田园”了！（精品文档请下载）
“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”—-《读<山海经〉十三首》
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”——《归园田居》
五、品悟诗意
在这样的画卷中，你能感受到诗人一颗怎样的心？
安贫乐道之心
远离喧嚣之心
超脱世俗之心
幽居田园之心
六、探究诗人：
悠然地享受着山野田园的一切,诗人也已然领悟到了其中的“真意"，可为何“