文档介绍：大禹治水
（一）讲故事，导入新课：
    师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家.    师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，  大禹治水
（一）讲故事，导入新课：
    师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家.    师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美妙的愿望，今天,就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
       （二）初读故事，整体感知。
    师:（板书课题）假设让你针对课题来提问，会有哪些问题?（根据学生的答复，老师疏理板书：为什么治水?怎样治水？结果如何？）
    师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。
    1、生自读课文，同学互动,检查识字情况。
    2、课件出示生字,师生评点正音.
    3、分小节读课文,理清课文思路，解决提出的三个问题.
       （三）细读故事，体验感悟。
    师：刚刚同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的理解，相信再细读课文，你会有更多的收获。
    师：终究哪些原因使大禹投入了治水中呢?课文中哪些段落写到了原因？
    1、生读第一、二自然段,理清大禹治水的两个原因。
   （引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水吞没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利,临终嘱托。）
    师：是啊!看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚决了治洪的信念，他是怎样治水的呢?你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
    2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段,划出受感动的句子,说说理由.
    (学生从文中找出相关句子读，老师适时点拨，把学生的理解引向深化.）
    根据学生交流汇报的顺序,老师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
    a、“禹改变了父亲的做法，带着人们开凿了龙门,挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。"
    （引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明.)
    b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”
  （让学生从读中体会,大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了宏大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）
    c 、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
   (老师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带着老百姓日夜不停地凿山开渠,，他每天到处奔波,一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后,大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年,大禹第三次经过家门口,儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹