爱唱歌的小溪[2].doc

文档介绍：爱唱歌的小溪
　 第二课时
教学目的:
1。 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2。 指导学生理解课文内容，理解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情爱唱歌的小溪
　 第二课时
教学目的:
1。 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2。 指导学生理解课文内容，理解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情.
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：一、复****导入
。
2。指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1。学****课文第1自然段。
（1）全班齐读。
（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2。学****第2自然段。（1）男生读,女生听。
（2)想想：为什么说歌溪像一个淘气的孩子？
（3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来,,歌溪像一个淘气的孩子，它的歌声有点儿野。”
　　（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个淘气的孩子)
（4）投影读句，体会作者用词的准确性。
　　　　　　水从长满苔藓的山崖上跳下来。
（5)指导朗读第2自然段。
3。学****第3自然段.
（1）女生读,男生听.
（2)读文后考虑：为什么说歌溪像一个淘气的孩子？(3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
（4）投影学句.
　“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。"
　　(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在一样之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）
　　老师指导学生用“像……又像……”口头说话。
（5）指导朗读.（要带着欢快的语调来读）
4。学****第4自然段。（1）老师范读。（2）
讨论交流。
1)这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静)