文档介绍：体积与容积教学设计
傅学燕 赵光国 摘要:物体所占空间的大小,叫它的体积。容器所能容纳物体的大小,叫它的容积。
关键词:体积 容积
教学内容:
北师版五年级下册。
教学目标:
1 体积与容积教学设计
傅学燕 赵光国 摘要:物体所占空间的大小,叫它的体积。容器所能容纳物体的大小,叫它的容积。
关键词:体积 容积
教学内容:
北师版五年级下册。
教学目标:
1 通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步理解体积和容积的概念。
2 在操作、交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。
3 增强合作精神和数学思想,培养正确的人生观。
教学过程:
一、创设问题情境
1 出示乌鸦喝水图片。
师:同学们听过乌鸦喝水的故事吗?乌鸦用什么办法喝到了水?知道吗?这个故事里面还有我们要学习的数学知识呢!
2 演示乌鸦喝水。
师:现在谁来做聪明的乌鸦?演示一下。
学生演示:将小石块轻轻放进装有水的杯中,其他学生观察,说出发现。
师:水面为什么上升了?石块占了杯中得空,把水挤上来了。
二、感知体积
1 师:石块是要占空间的,杯子占不占空间?你能再说出一些占空间的物体吗?
2 出示大小相仿的一个土豆和一个红薯。
师:这个土豆和这个红薯占不占空间?谁占的空间大呢?
3 学生小组讨论分辨土豆和红薯大小的方法。
4 小组汇报方法。
师:同学们得出了好几种分辨土豆和红薯大小的方法,哪一种操作起来简便些?
5 教师利用操作简便的方法演示实验。
师:认真观察,老师演示后,回答问题。
6 出示问题,学生回答。
(1)水面发生了什么变化?
(2)水面为什么会升高?
(3)水面为什么升高的不同?
(4)现在可以判断谁占的空间大了吗?说明理由。
7 小结。
师:石块、土豆和红薯,还有刚才同学们说到的一些物体,它们都是占有一定空间的,在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
教师板书体积的定义,学生记在本子上。
8 练习。
三、感知容积
1 出示两个大小不同的盒子。
师:同学们看这两个盒子谁的体积大?谁装东西多呢?
学生凭外观看,判断大盒子装东西多。
师:老师打开盒子,再看一下。(一个盒子里是空的,一个盒子下面垫着厚厚的衬底。)
师:盒子里得空间有大有小,只看体积大小来判断装东西多少还不行。
2 出示大小相仿的两个杯子。
师:同学们看着两个杯子谁装水多?学生意见不一。
有什么办法能分辨出谁装的水多?
3 学生分组讨论,然后汇报。
师:同学们的方法都能解决谁装水多的问题,哪种操作起来简便呢?
找方法简便的小组派代表演示。
4 小结
师:像盒子、箱子、杯子等能容纳物体的器具叫容器。
容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
板书容积定义,学生记在本子上。
5 让学生