文档介绍：《琵琶行》教学设计
教学目的
1。感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美;
2。感知诗中音乐描写的美妙意境，体会叙事诗的抒情艺术。
3。深化理解白居易的诗歌创作主张。
教学设想
1。重点和难点:
感受悲剧美,鉴赏音乐描《琵琶行》教学设计
教学目的
1。感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美;
2。感知诗中音乐描写的美妙意境，体会叙事诗的抒情艺术。
3。深化理解白居易的诗歌创作主张。
教学设想
1。重点和难点:
感受悲剧美,鉴赏音乐描写是重点;
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
2。学法指导：强化预****正音顺句，对照注释,初解文本；
诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
3。教具准备:投影片。
教学过程
第一课时
教学目的：整体感知，把握二人成为知音的根底——同是天涯沦落人.
一、激趣导入
由“高山流水"的知音故事导入。
在课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的气氛。然后在音乐的背景中我开场讲述“高山流水”遇知音的故事。
春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲,他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我如今弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，：妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，,他们成了知心朋友，后人因此用
“高山流水”来称呼知音。
今天我准备再给大家讲一个“知音”的故事。故事就是我们今天准备学****的课文《琵琶行》。
下面我们就来学****这篇课文。
二、诵读鉴赏:
（一）在《春江花月夜》的琵琶声中范读全诗，引导学生进入情境。二)讨论精讲，点拨要点
1。《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事?
明确：叙诗人谪居江州，月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中互相理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，著名的《琵琶行》由此写成。
关于歌、行、引：
《琵琶行》原作《琵琶引》.白居易还有《长恨歌》.歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
2。故事的主人公是谁?他们的人生经历有什么共同点?
故事的主人公是唐代大诗人白居易和一个歌女。白居易我们比较熟悉，他是文学史上的重要人物。
白居易简介：
1)白居易(772—846）字乐天，号香山居士。以44岁为分界限，前期抱定“兼济天下"之思,后期那么“独善其身”。
2)诗歌主张
圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情,莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”（《和元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”(《和元九书》)--反映时事,为现实而作。
“唯歌生民病,愿得天子知”(《寄唐生》）-—反映人发疾苦。
3）诗作《白氏长庆集》71卷,存诗2806首。
讽喻诗、闲适