文档介绍：琵琶行(节选）
【教学目的】:
1．领悟诗人用诗歌如何表现琵琶弹奏的技巧。
2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
3．理解运用环境渲染气氛、衬托人物思想感情的表现方法。
【教学重难点】：
1．指是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联络在一起?
音乐（琵琶声），音乐是沟通诗人和琵琶女情感的桥梁。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言:
枫叶四弦秋,枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨;
浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情.
3．根据原诗文相关诗句，感受“沦落"之情。
1)原诗小序和第三节，讲述了琵琶女的身世、遭遇和心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今:年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡 商妇 怨
2）原诗小序、第一节和第四节相关部分，讲述了诗人的遭遇和心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座,其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官 谪官 恨
3）共鸣点
同忆京城,天涯人对天涯人；
同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉,断肠人对断肠人；
同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；
同泄音乐情,知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
四、指导朗读
1．老师范读，注意读音。
浔阳（xún）荻花（dí）枫叶（fēng）瑟瑟(sè）拨弦(xián）掩抑（yì）
声声思（sì）捻（niǎn）抹（mǒ）霓裳（nícháng）间关(jiān）幽咽（yè）
冷涩(sè）乍(zhà）迸（bèng）帛（bó)舫(fǎng）秋月白(bó）
2．听配乐朗读。
3．导读《琵琶行》（见附导读)
(1)初读,
要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情。b、着重体会诗人对音乐描写的段落。
（2）再读 “转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段。
（3）三读理清诗歌的叙事思路.
4．品读
5．指名朗读。
6．齐读。
五、设疑自探
要求学生阅读课文提出问题，可能提出很多问题老师在学生设疑的根底上，归纳出以下的问题:
1．《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?
2．通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点？
3．概括各段大意.
六、解疑合探
学生自行解决上面的问题，差生答复,中等生补充，优等生评价。
1．诗人谪居江州，月夜送客江边,巧遇琵琶女之事.
2．琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。
3．把握梳理课文内容构造。
节选部分按时间顺序分为两部分：
第一部分：江东送客（浔阳——江浸月）。
第二部分:江上聆曲（邀见歌女；演奏名曲;听者陶醉）.
七、熟读背诵
八、课堂小结：检查背诵。
九、布置作业
板书设计
琵琶女 白居易
京倡 京官
商妇——音乐——谪官
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
四、作业:朗读并翻译。
第二课时
一、复****上节课内容。
二、范读全诗,引导学生进入情境
三、简单翻译节选部分
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。
循身轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才羞答答地走出来,还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思;似乎在诉说着她平生的不得志;
她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻抚拢渐渐捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交织地弹奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盘。
清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。
好象水泉冷涩琵琶声开场凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断.
象另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好象