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大学综合素质评价表自我评价
通过综合素养自我评价，作为一名大学生要踊跃主动地为同学们效劳，对工作热忱，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际实力，和同学团结相同，注意协作其他学生干部关怀国家关怀人民的,我关怀了, 但我却唯恐找不到可以一起探讨的同学,就算探讨了,也就只能自己知道,我们根本就没可能为国家出谋划策。其次课堂又是什么?内容是什么?根本是莫名其 妙,假如真有这么个关于时事政治的其次课堂,我是很想参与,可是据我所知,我们学院根本就没这种课堂,或者有也不会让我参与。
3. 团结同学。依据和同学的关系程度来评分,关系用优、良、一般、差来区分。我就感觉很惊奇,这个关系好坏的标准是什么?请学校给个明确的标准。
4. 学****看法。首先,学****看法好的同学成果不必须好,学****看法差的同学不必须成果就差。其次,我学****看法好不好,有没有目的,是否刻苦,给我打分的同学和教师 莫非就一清二楚?有的学生不好好读书,是什么缘由?学校有想过么?既然能教育出不爱读书的学生,这就是中国教育的失败!许多人大学读的不是他们喜爱的专 业,当然有可能就读不好了。许多人其实想好好读书的,可是因为环境的原因,比方四周的同学都不爱读书,或者学校比拟差,不能赐予学生学****上必要的协助,都 有可能促成学生的厌学的心情。光评个分数有什么用?学校有考虑过如何幸免这样的事情发生么?中国的教育是彻底的失败!许多人不能读自己的喜爱的专业,许多人没有什么志向,为什么,因为中国的教育都是一样的,填塞式的,从来不给学生接触新事物,造就爱好的时机。每天就是语文数学英语化学之类的以及拼死的做题。
只有到了大学,才有时机接触自己想做的东西,可是已经晚了。更惊奇的是,有的学校规定专业成果好的同学才可以转专业,专业学的好的同学已经很出类拔萃 了,既然很好了,他们不必须会想转专业。相反的,成果差的人有可能才会想转专业,去接触自己真正有爱好的东西。可是,他们却没有这种变更人生的时机。我的 中学有许多保送生,他们为自己在某科因为全国竞赛一等奖而获得保送重点大学的时机。这不是件坏事,却是种奢侈人才的机制。比方有的同学化学获得一等奖,可 他保送的专业却不是化学系,而是和理科毫无关系的法律系。这样一来,国家不是又得重新造就一个人才么?而且该同学化学学的好,法律却不必须擅长啊。一个化 学家有可能就被扼杀了。
5. 个人修养。这个更是稀里糊涂了,假如和同学接触不多,你怎么知道别人的个人修养如何?有的人外表素养很高,其实暗地里是个猥琐的家伙,有的人外表不修边 幅,其实是个很和善的人。我在车上给老人让座了,我捡到钱交公了,我救了别人一命,又有谁知道?终归同学不行能和你形影不离,一周甚至见面的时机都不多, 你怎么能轻易的给别人下定论呢?中国有****惯做好事不留名,结果是你被同学认为是素养很低的时候你的委屈却无人能够泣诉。所以你只好留名证明给大家看了,别 人又要说你喜爱摆显。
6. 勤俭节约。同样,我勤俭节约的时候又有多少人望见了?每次吃饭我甚至把最终一粒米饭都解决干净,可谁又回特地来检查自己的饭盘呢?既然如此,这种评分也就没有意义。
7. 宿舍内务。我的舍友们都不酷爱卫生,就我一个保持干净,那么寝室仍旧是可能脏的,那么寝室仍不行能被通报表扬。而作为保持干净的我,甚至可能被寝室作为***排挤,同学关系也可能恶化。
还有几条,我就不一一列出了。总体感觉,学生评测,一点意义也没有。最了解的人还是自己