文档介绍：化学质量分析
一、 试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪
言考到第四单元第 1 课题。由于是联考，李主任要求精心
组题，具体要求是： 1、不能出第一次月考的原题； 2、绝
对不能超范围。
化学质量分析
一、 试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪
言考到第四单元第 1 课题。由于是联考，李主任要求精心
组题，具体要求是： 1、不能出第一次月考的原题； 2、绝
对不能超范围。我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，
也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的
一些问题。体现低起点，缓坡度，有些题是用练时讲的题就要考，体现试卷的导
向性。
二、 基本情况：
（1）、150 校 74 人，三中 49 人，均分，三中（考前我们预测过
50 分的人是每班 20 人左右，最后的统计结果是 115 人。）我校 1
－6 班的均分是分， 7－9 班的均分是分。
选择题中第 678 小题出错率较高，推断题做得较好。实验探究题中第 3 小题、 4 小题出错率高。
三、 成绩和问题
（一）取得的成绩：
1、 学生对化学的兴趣保持的较好。
2、 学生的基础知识掌握的可以。
（二）存在的问题：
1、 细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填
写填反了。
2、 设置的控制满分的题如 32 题第小题
四、 改进措施
化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式， 试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。
二、存在的问题
一、典型错误分析：
⒈基本概念模糊不清：如第 6 题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选 C项；
⒉物质分类概念理解不透：如第 21 题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念， 没有掌握它们之间的区别与联系。再如第 22 题第（ 3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。
⒊化学用语的书写及意义掌握不够：如第 21 题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确
地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题； 再如第 23 题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。
⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：
如第 24 题，反