文档介绍：初中语文 :《老王》说课稿 -
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以 爱 为主题 ,几篇课文都在诉说对普通人 ,尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学 ,要求感受课文所表现的形形色色的 爱 ，从而陶冶自己的情操 ,
（因为课文较长，设计这样一道预****题既能让学生课前认真读课文，又对主人公有了初步的认识，尽管不全面，但对人物形象的把握以及文章内容的理解是很有帮助的 .)?
(３）老王究竟是怎样的一个人呢？找同学朗读 1—4 自然段 ,填写下面的表
格
职业 ［4］ ［5] [6 ］
(明确这是逻辑顺序 ,强调老王的 苦 。这个内容很简单，设计表格的目的是
希望学生带着问题看书，有针对性）
(4）明确了老王的基本情况后 ,继续探讨 :在 我 与老王的交往中 ,有哪些事让我记忆深刻？透过这些事你感受到的老王是怎样的一个人 ??
一是有一年夏天，他 愿意给我们带送冰块 ,车费减半； ?
二是 文化大 开始 ,他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；
三是从干校回来，他的生计越来越艰难 ;?
四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、上门感谢。
小结：这几件事突出了老王的 善 :老实厚道、善良淳朴、知恩图报； ?
（明确这几件事是按着时间顺序写的 ,强调老王的 善 。教师要引导学生关［ 4］ [5］ ［６］ 细节 ,怎样表现老王的善良要有理有据。） ?
(5)小结：通过读课文 ,你对老王又增添了哪些了解？试着总结一下： ?
老王是一个 的人，具体表现在 。?
(设计说明：细读课文后再说老王，一是锻炼学生的概括能力 ,二是便于学
生对人物形象有一个整体的把握。这时学生说的应该很全面了。引导学生概括
老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实 ,引导学生从文章局部进行自
主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的
同时，强化他们的情感体验 .）?
(四）语言鉴赏 :?
１、解释句中加点词，加深对人物形象的理解。
（1)我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 .
（２ )他一手拿着布 ,一手着钱滞笨地转过身子。
（３ )那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。 ? 答:镶嵌 :将一物体嵌在另一物体中。 滞笨：呆滞、
写出了老王的身体之差，步履维艰 ,身体僵直 ,为下文做铺垫。老王的身体很差吗？还有哪些语句也表现出这一点？ ?
(细读：面如死灰、、白骨 比喻、夸张 正面描写；看着、担心、不能想象心理描写 侧面烘托 )（拓展时要辅以朗读，并要求有感情的读 )
愧怍 :惭愧、愧疚 老王在去世前一天送香油、，再一次表现了老王的善
良。对于这样一个不幸的人，作者对不曾真正的了解其金子般的内心而深感愧
怍。回想起来对老王的关注很不够所以感到 愧怍 。
２、评说老王：