文档介绍：《古代埃及》教案
一、课标内容
知道金字塔，初步理解古埃及文明。
二、学情分析
九年级的学生经过两年的学****已经掌握了学****历史的根本方法。本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣,便于引起他们的学****兴趣.（精品文档请下载）
三、教学准备
，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
古代埃及;
3。在教学设计-—名师教案，阅读《古代埃及》名师教案；
4。在课前预****名师预****将《古代埃及》导学任务单,发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学****或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单,发送给学生。）（精品文档请下载）
--课堂教学—-名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键参加我的课件。（精品文档请下载）
—-随堂训练——名师训练下,对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷.
7。授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进展预览。注意要在授课端选择本课的对应目录.
四、教学目的
：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、、观看视频、课堂探究讨论的方式,进展问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的才能，进而促使其历史学科核心素养的养成。（精品文档请下载）
2。学****目的
目的1：结合电子教材或者教材，识记古埃及地理位置,开展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等根本史实。
目的2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件,认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点) （精品文档请下载）
目的3：梳理古埃及文明的开展历程;（重点）
目的4:说出古埃及的主要文明成就；（重点）
目的5：认识金字塔是法老统治的化身,是古埃及文明的象征.(难点）
五、教学活动
1。课堂导入
师:同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗?一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？
生：金字塔、法老、木乃伊等。
师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。
2。讲授新课
出示学****目的,指引学生学****br/>师:在正式进展本课学****前,我们先来理解下世界历史的分期。老师根据PPT图示进展讲解。
(1）自主学****br/>出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记古埃及地理位置，开展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等根本史实。（精品文档请下载）
(2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】
观察教材“古代埃及" 图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。
学生活动:小组合作观察地图，进展合作讨论，学生答复后，老师讲解并梳理答案.
古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才到达当今的埃及领土。它北临地中海,东濒红海,南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。从地理上看，埃及的东西两面均为沙漠，南边有几个大险滩，同外界交往甚难,只有通过东北端的西奈半岛和西亚来往较为方便。所以，,由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河集合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌两岸干旱的土地;含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下,在两岸逐渐沉积下来，“凯麦特”（意为黑土地）。（精品文档请下载）
水源:古埃及地处沙漠,气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源
农业：定期泛滥,提供肥沃土壤
交通：便于航行,为古埃及的统一提供有利的自然条件
历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，开展起天文学，如制定了太阳历
设计意图:让学生观察图片，并联络地理知识进展讨论，培养学生综合分析问题的才能。
师:所以说古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”. Egypt is “the gift of The Nile.”（精品文档请下载）
考虑：为什么说“埃及是尼罗河的赠礼"
这句话的理解为:地理上的尼罗河从东非高原的万山丛中走来,用洪水和泥沙在东非大裂谷带上塑造了肥沃的河谷平原，它象一条生合之藤伸延在荒凉的撒哈拉大沙漠上；历史上的尼罗河从新石器时代走来,，尼罗河是文明的化身,在世人心目中，文明总是和尼罗河联络在一起.（精品文档请下载）
过渡:这一系列因素促使了埃及文明的诞生。在这一片肥沃的领土内,古埃及又是如何开展、灭亡的呢？
出示任务：任务三
【合作探究】
阅读教材,梳理古埃及文明的开展历程