文档介绍：最苦和最乐
教学目的：
⒈ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络.
⒉ 文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。
⒊ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进展感悟、积累及训练。可生第一件乐事。
b、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义.
有关句子有：古语--如释重负
俗语-—心上一块石头落了地
孔子—-无入而不自得
c、找出论说的句子，总结这一段的内容.
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己
C、讨论第三部分：
a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？
名言：孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
c、最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有.
责任不能逃躲，只有大小的分别。
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
d、文章的题目叫做《最苦和最乐》,学生讨论后答复，最后一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐"？
点拨:责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。-—最苦
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐.-—最乐
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。-—最苦
③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐和责任的关系
本文的论题：最苦和最乐
本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐
(5)拓展延伸课文内容:
①理解语言特色，锻炼思维才能：
第一步：小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感慨句;肯定句、否认句;主动句、被动句等.
论证方法——引证、例证、道理论证、比照论证等。
指导学生在文中找出详细句子.
好处:虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。（精品文档请下载）
第二步：找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助？
点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出详细句子。
好处：文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再和上题重复。
第三步：学生找出自己最喜欢的句子,大声地把它读出来.
第四步：句型练习——仿写:学生可以根据例如仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人假设能知足，，虽__________________.（精品文档请下载）
例：人生最苦的事，莫假设身上背着一种未了的责任.
人生__________________，莫假设___________________.
②积累：
a、请学生说出日常生活中和“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……
老师就发表内容，予以相关的教育.
b、老师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义（可查资料）,并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进展小组交流.（精品文档请下载）
例:(1）孔子：无入而不自得
字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……
(2）孟子：君子有终身之忧。
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例:孟子-—生于忧患、死于安乐
孙中山—-革命尚未成功，同志仍须努力……
(3)曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……
(4）曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？和朋友交而不信乎?传不习乎？
字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方？和朋友交往，是不是都守了信誉呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢？（精品文档请下载）
举例：桃园三结义、一诺千金……
（5）范仲淹:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。
举例：