文档介绍：《把固体放进水里》教学设计
【教学内容】自编“做中学”活动《把固体放进水里》
【设计意图】
本课继续研究固体的性质,主要是通过把固体放到水里的方法,认识固体在水中的沉浮和溶解现象。以培养孩子探究问题,发现问题,解决问题的科学素养,为孩子的科学学习打下良好的基础。
【活动目标】
知道固体放入水里的现象有:沉、浮、溶解、冒泡、变色等。
能通过实验操作了解沉浮的原因不仅跟固体的质量有关,也跟固体的体积有关。
会用改变体积的方法使沉在水里的物体浮起来。
【活动重点】
能通过实验操作了解沉浮的原因不仅跟固体的质量有关,也跟固体的体积有关。
【活动难点】
会用改变体积的方法使沉在水里的物体浮起来。
【活动材料】
多种固体(塑料块、苹果、土豆、木块、蜡烛、糖)、水槽、实验盘、电子秤
【教学过程】
情景导入,引出问题
谈话:看老师给大家带来了小博士和你们一起学习,快和他打个招呼吧!之前我们了解了什么是固体,今天我们将继续学习关于固体的知识---把固体放进水里(ppt出示课题)。
提问:固体放进水里会怎样呢?(例:如果把木头放进水里会浮,如果把石块放进水里会沉,如果把盐放入水里会溶解)(教师板书:沉、浮、溶解)
小结:生活中的一些现象告诉我们:把固体放进水里有的沉、有的浮、有的溶解。
【设计说明:由可爱的小博士导入,激发了学生的学习欲望和好奇心,通过卡通人物将学生很快的带入到课堂中来,出示课题使学生很快的进入到本课的学习,激发学生的探究欲望。】
提出猜想,实验探究
活动一:认识相同体积固体重的沉轻的浮
提问:老师这里有两个塑料块,仔细观察一下他们有什么共同点?
学生回答(体积相同)。
启发:把他们同时放进水里(教师演示,一个沉一个浮),为什么会这样呢?如何验证?
学生猜测:重的沉,轻的浮。
学生验证(电子秤秤量)
教师小结:通过实验我们发现:体积相同的固体,重的沉,轻的浮。
活动二:认识不同的固体在水中的沉浮。
启发猜想:固体在水中有的沉,有的浮,有的溶解。今天老师给大家带来了几样物品,它们放入水里会怎样?为什么这么想?
引导学生小组讨论,并在记录纸上用“↓”表示“沉”,用“↑”表示“浮”,用“—”表示溶解。
石块
土豆
短蜡烛
粉笔
苹果片
糖
我猜测
实验发现
实物投影展示交流学生猜测的结果。
【设计说明:由于学生已经有了一定的生活经验,所以在学生进行猜测前,先了解学生对固体放入水里有哪些前概念有助于后面活动的开展,因为学生的前概念中认为重的物体会沉,轻的物体会浮,所以在设计实验的时候,选择了一些比较有代表性的轻的物品,和重的物品,从而想办法验证他们的假设。】
引导学生动手操作,对自己的猜测结果进行验证。
谈话:如何证明自己的想法正确?
引导:在做实验前小博士有话说(做实验时物品要一个一个放入水中,观察到现象后立刻记录后再放下一个。还要注意保持桌面整洁哦!)
学生实验,汇报。
石块
土豆
短蜡烛
粉笔
苹果片
糖
我猜测
实验发现
实物投影展示学生汇报。
教师小结:实验证明固体放进水里,重的沉轻的浮。
活动三:改变实验二中物体的大小再放入水里
1、谈话:老师还带来了几样,再放进水里会怎样?
引导学生小组讨论,并在记录纸上用“↓”表示“沉”,用“↑”表示