文档介绍：五年级上册语文五单元手抄报
五年级上册语文五单元手抄报的图片
五年级上册语文五单元手抄报图一
五年级上册语文五单元手抄报图二
五年级上册语文五单元手抄报图三
五年入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。
2、学习生字
预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，
通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
在汇报预习之后，我安排的是：
3、听课文配乐朗读、思考：
：每个自然段在结构上有什么共同之处呢 ?( 每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使 12 个自然段形成了排比段。 )
本文提纲：作者喜欢什么 ?( 先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。 )
[ 通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。 ]
( 二) 感情朗读，体会美
( 三) 品读课文，感悟美
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。
考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。
作者喜欢的“另一种花”指的是什么 ?
“我喜欢读信”的原因是什么 ?从“泪光”二字中你体会到了
什么 ?
(3)
课文第 11 自然段省略号自成一段，这样写有什么作用
?
(4)
“我喜欢”在课文中反复出现，作者这样写有什么作用
?
[ 通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了大千
世界，一草一木、一言一行，在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然，热爱生活。 ] 这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，还要培养学生对自然社会的热爱，这就涉及到下一环节——观看图片，升华美 !
( 四) 观看图片，升华美
在这一环节，我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。
[ 本环节的设计既培养了学生审美与欣赏能力，又让学生感受自己在校生活的美好，促使他们更加热爱校园生活，这也为下一环节仿写课文作铺垫。 ]
( 五) 仿写课文，延伸美
于永正曾说过：一节成功的语文课必须渗透写的教学，基于此，我设计了——仿写课文，延伸美这一环节。在这一环节：我首先让学生说一说：你喜欢什么 ?为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么，既降低了学生说文写文的难度，又在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维，落实素质教育要求，这也是对课程资源的有利补充。
六、说板书
七、说反思
本堂课，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，学生自然对文章有了更加深
刻的理解。让我没想到的是，学生仿写的语言那么优美，大胆的想象，用词的准确，让我感到欣慰。这让我产生成功感的同时，也感到了自己教学中的不足，为什么我以前没有发现他们也能写好作文
呢?是不是自己引导不到位呢 ?真是值得深思。小学五年级语文《我喜欢》说课稿二
说教材
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书 ( 北师大版 ) 五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇
优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每
一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使 12 个自然段形成了排比段，让文章自然有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔
下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
本年级学生是第二批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作
的精神。尤其在诗歌朗诵方