文档介绍：《拟人化的动漫形象》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是人美版小学美术第 12 册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说探究方法设计性格形成画面自评、互
评”的学****过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。
六、说教学过程设计：
（一）【课题导入，***引趣】 2 ’
这一环节，教师通过语文中“拟人”的修辞方法来揭示课题。让学生讲述运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地
位，顺势转折到广泛应用于美术领域中的“动漫世界” ，引出课题。板书：拟人
设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。
（二）【讲述概念，搭建框架】 1 ’
通过课件演示，结合图片理解什么是“动漫” 。
设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是动漫” ，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，动漫界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“动漫”一词的来历，还要让
他们知道动漫究竟包含哪些内容。
（三）【布置目标，提高效率】 1 ’
布置课程学****目标：
1、通过观察、分析与概括，总结出设计一个“拟人化动漫”形象的方法步
骤。
2、能够设计出一个生动的“拟人化动漫”形象。
3、撰写一篇短小的设计说明或创作心得。
设计意图：这个设计步骤其实是一个大胆的尝试，把学****目标明确的告诉学
生，能够更有效的提高学生的学****效率，学生有了明确的学****目标之后再进行学<br****会更有针对性、更有学****热情。
（四）【探讨手段，初步感受】 4 ’
先让学生根据现有的对动漫的理解来完成黑板上老师版画的 4 个不同类别
的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏（生活用品）、小猫（动物），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
水果植物用品动物
设计意图：6 年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成 “拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。
下一步学生改画（如图）：
设计意图：学生通过对拟人法的掌握以及对动漫形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。
点评互动，演示讲解，总结归纳（如图）：
设计意图：小结学生的改画作品，并提出问题： “这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？” （五官，四肢，动物改为直立行走）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本