食物中的营养物质教学反思.doc

文档介绍：食物中的营养物质教学反思
篇一：食物中的营养物质教学反思
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：845 更新时间：2011-10-9
《食物中的营养物质》教学反思
本周学习《食物中的营养物质》，本节内容共。提问时，语言不够精准，问一个问题之后，有时会不由自主地加以解释。在日后教学中，会注意精心精炼词语，力求准确传神。
3、课堂氛围可以更加活跃。
4、对知识可以进一步拔高。
5、学习性评价第二题，由于题目所涉及内容已经超出课本，这需要老师在课堂上额外补充。在此次教学中我也补充了此方面的知识，但是没有落实到笔记。本次学习性评价第二题测验结果50%过关率，和我此次教学所选班级的学生，底子稍显薄弱，某些学生注意力容易分散，也有一定关系。由此我也吸取教训
，这个知识点对于初中生落实笔记是必要的。
篇三：四年级科学《食物中的营养》教学反思
四年级科学《食物中的营养》教学反思 学生们的学习效果很好，在课堂中能够踊跃发言、亲自动手实验，能够较简单地总结本节课的所学内容。但是还存在一下几方面不足，今后改正：
1、教学内容多，但时间只有四十分钟。
本课内容非常多，关于食物中的六种营养成分及其作用这部分内容就足够研究探讨一节课了，但是，辨别食物中的营养成分和一天中的食物营养成分记录等内容也必须完成。因此，可以进行简单处理，确保重点和难点，做到在四十分钟内完成教学任务，达到教学目标。
2、教学就应该与学生生活相结合。
食物中营养成分对人体的作用， 是本节课教学的难点。书本只是纯理论的介绍了作用，非常抽象，学生很难理解，教师的教学容易与生活脱节。如何让抽象的概念容易理解呢？通过“让学生的生活体验帮助学习，又让学到的知识指导生活”的方法，通过教学与生活的结合，加深了学生对抽象概念的理解和掌握。
3、学生自主探究。
关于用实验辨别食物中的营养成分教学中，由于学生缺少感性的认识和知识基础，往往会造成教师讲要求学生跟着做的局面。针
平台镇中心校
王振民
2013年5月
平台镇中心校
王振民
2013年5月 四年级科学《食物中的营养》教学反思
篇四：食物中的营养物质教学案
篇五：七年级生物下册 第二章 第一节 食物中的营养物质教学反思 新人教版
食物中的营养物质
启发潜能的教育(invitational education)简称 ie，是由美国教育大师威廉·柏基（william purkey）创立，由香港传入国内的一套人际互动的理论，以强调人性本善作为达致教育目标的基本策略。它主要包含四个基本信念：尊重、信任、乐观和刻意安排
，5p课堂计划：政策、项目、地方、人物和过程，教学法等。如图所示。启发潜能教育所要做的，就是让每一位成员，都相信自己是受重视的、有价值的、有能力的、负责任的；在充满关爱、信任、和尊重的环境中，培养出乐观积极的态度去待己、待人和处事，能勇敢面对挑战，发说出人体需要的认同人类的营养物质主要他生物。在设计教学时，不断地去领会ie的教育理论，从以下四个方面 入手，力图使教学目标能落到实处。 一、 尊
重学
生。 (公平)让他们找到理想、方向。因是借班上课，所以在上课前刻意去了解了学生的能力程度、学习方式、学习习惯、学习差异、爱好等，以便能更好地与学生沟通、更好地组织教学活动。对学生回答问题时，要及时肯定、及时鼓励、及时表扬，
及时指正。例如，在学生回答教材第二十一页的“资料分析”中自己所填写的食物中的营养物质时，有的学生不是很敢回答，这时教师先肯定他答题的方向是正确的，再用鼓励的眼神看着他，引导他说下去，学生受到鼓舞后基本都能慢慢地说出合理的答案。其他学生也能从中感受到老师对他们的尊重，从而也会更重视自己。
二、信任学生。
沟通是一种互相协作，合作的活动 ，教育是一种互相协作的活动，应建立一个可以取信于人的互动模式。我们要相信学生有能力互相协作、合作学习。我让学生在课前就分成4－5人一小组，每组自己选出一组长，并分工负责实验操作、记录、处理数据和发言等。还让学生自己选出人员自编自演节目。在课堂上让学生分组按照自己设计的实验方案进行实验探究测定某种食物中的能量
。还布置课后讨论题，相信学生能通过自己努力去解决一些问题。
三、乐观。
人性本善，且潜能无限，并会从错误中学习，人类在所有的工作领域中，都有未经发掘的潜能，虽然学生的潜力不是很明显、但它总是等待我们的发掘开发。相信环境是可以改变的，即使环境是如何恶劣，我们(教育)可以改变孩子一生。当环境或条件是合适时，学生往往均可以超越自己。例如，在第二课时的教学中，课前放手让学生根据自己的理解自编自演缺乏一些无机盐、维生素的症状，学生的表现出乎意料地好，让人很惊喜。课堂上及时地肯 1