文档介绍：一年级数学认位置教案
一年级数学认位置教案1
教学目标：
1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。
2、经验操作、探讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算巡察指导。
五、 总结
今日，我们学****了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法?
(凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律)
#729692一年级数学认位置教案2
教学内容：
试验教材第一册16页。
教学目标：
1. 通过掷双色片，学****用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。
3. 对投掷结果的可能性进行揣测，激发学生的求知欲。
教学重点：
用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。
教学难点：
可能性的揣测。
教学打算：
红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。
教学过程：
一、嬉戏导入，学会表达
1. 明确要求
今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下嬉戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?
2. 学****记录
(1)老师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)
小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。
(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)
学生探讨、沟通。
(3)学生练****并反馈
想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片随意拿，每人两次。
学生活动，老师巡察。
二、动手动脑，发觉新知
活动一：分组活动，感受新知
1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)
2. 学生汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。
3. 视察并整理
这么多的状况老师一下子记不住，你们有没有好方法?
学生整理汇报，老师移动卡片。
4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?
学生沟通方法
(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。
(2)两个好挚友一块记，如：1和3、3和1都组成4。
5. 用你喜爱的方法记一记。
6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)
活动二：独立尝试，整理记录
1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。
2. 反馈板书。
3. 小结。
4. 对口令。
活动三：深化探究，有序思索
1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片;翻转第三行的其次个圆片)，接下来他会怎样翻呢?
2. 学生上台翻转圆片。
他翻得对吗?有什么隐私?
3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。
4. 假如没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。
三、回顾总结，提出要求
1. 这节课你有什么新的收获?
2. 想知道10个双色片的投掷状况吗?回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。
四、故事激疑，揣测验证
1. 听故事，想缘由
从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小挚友，你知道是什么缘由吗?
2. 探究缘由
小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。
师生统计各种结果出现的次数。
3. 视察，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很少出现?
得出结论：同