文档介绍：幼儿园课题研究方案
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幼儿园课题探安意识，进行清洗、消毒。
趣味性原则
嬉戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的欢乐而自主的实践活动，幼儿健康教化活动不是靠机械的训练或反复熬炼，而是须要趣味性嬉戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。
敏捷性原则
活动组织中要依据孩子的发展须要及班级孩子发展水平敏捷又适当地选择嬉戏内容和形式，敏捷采纳一物多玩，同时，在活动过程中随时发觉孩子的动作发展水平敏捷进行目标调整，使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得到有效提高。
教化性原则
晨间活动注意轻松开心地玩乐，但需寓教于乐，它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等实力的重要教化途径，是作为健康教化活动的补充和重要的组成部分，因此老师要眼中有孩子，心中有目标。
4、理论基础
皮亚杰活动理论对晨间活动嬉戏化的指导：
皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由老师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发觉、自发学****的结果。学问实力的获得要让儿童自己主动地、自发地学****老师除了为儿童供应主动地、自发地学****的机会外,还可以选择肯定的材料、激发儿童的学****爱好,促进儿童的发展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切学问是主体与客体相互作用的产物，相识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己详细地和自发地参加各种活动,才能获得真实的学问,形成他们自己的假设,赐予证明或是否定。
幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节，孩子动作实力的发展须要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参加，与活动器材开心互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练****因此应在细致探讨儿童主体因素和环境因素供应的可能性的基础上,细心设计有利于儿童发展的嬉戏活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参与到嬉戏活动中去,使他们在充溢乐趣、情趣和常识的嬉戏中体验学****br/> 5、探讨目标
优化幼儿园晨间户外熬炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化，消退户外熬炼机械重复练****的学****模式，以嬉戏化学****方式激发幼儿学****的主动性和主动性，推动幼儿园课程实施嬉戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。
6、探讨内容
(1)探究晨间户外活动嬉戏性内容
内容的选择干脆的趣味性、教化性干脆影响活动的成效，趣味性的嬉戏内容可以充分运用传统嬉戏、民间嬉戏、自选嬉戏、自编嬉戏等，。
v传统嬉戏：巧用旧嬉戏，给传统嬉戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神，给予老嬉戏以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳，梯子 ”内容比较单一，幼儿玩起来爱好不高。假如增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终，设计不同高度、不同宽度、不同形态的挑战性障碍等，孩子们则活动爱好更高。
v民间嬉戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简洁的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。
v自编嬉戏： 老师依据现有活动器材，依据孩子发展目标定位，充分利用各种活动器材的特点设计嬉戏情节，或敏捷运用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避开器材的单一枯燥，让孩子在开心的玩乐体验中享受成长。如托班玩大滚球
(2)探究晨间户外活动嬉戏化的组织形式
摒弃以往单调乏味的机械练****把枯燥的动作和身体素养的练****变成好玩的仿照活动或有情节的嬉戏活动，使幼儿轻松、开心的参加活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的嬉戏之中，使之新奇生动，而且有目的、有安排发展幼儿的基本动作，增加体质，主要探究情景性、竞赛性、趣味性等嬉戏的开展。
v情景性嬉戏：设置一些适合孩子年龄特点的故事情景性的场景。如：要孩子跳高，可设置：猴子摘桃，让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点，可以创设嬉戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参加嬉戏的爱好。
v竞赛性嬉戏：为了激发孩子们创建竞争意识，友情竞赛是比不行少的。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调，理解实力增加，有肯定的自控力等特点，逐步采纳竞赛性的嬉戏，以激发幼儿的主动性，提高练****的效果，培育幼儿主动进取精神的和集体责任感、荣誉感。
v自选性嬉戏：以孩子为主体，让孩子自己选择宠爱