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最新3-6岁儿童学****与发展指南心得体会
作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《3-6岁儿童学****与开展指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，下面是整理的关于xx年龄
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比方在表现与缔造中，《指南》提出的教育建议是 .缔造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和缔造。 供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、效仿表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的协助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用像不像、好不好等***标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有缔造的信念与爱好，对造就孩子的缔造力有很好的指导作用。
作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律，授之以渔，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学****会学****的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能，让全部的孩子超前生长或是一模一样。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩《指南》和《纲要》不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。