文档介绍：树立人本观念 优化学校管理
资中县重龙镇中心学校 罗豪杰
办学程度的进步关键靠软件，于是有的学校为了所谓的加强管理，制定了很多很细执行起来还很严的制度，指导忙于制度的执行事务上,老师忙于应对指导的检查上，外表上看似管理到位,实那么是费足)、传统体育（田径)、传统武术、棋艺对决、阳光运动、音乐时空、鼓号吹奏、美术天地、，特别是2021年有四个工程荣获国家级奖;获省、市体育传统工程年度考
“优秀"学校；获省、市、县学生综合、专项运动会冠军、亚军、季军;获四川省第十届运动会（青少年组)足球比赛女子乙组第六名；获中国青少年素质教育研究理论基地等。
1、 树立正确的绩效观
把对上负责和对下负责结合起来，既不唯上，也不唯下，实事求是，不弄虚作假。
2、 要“做事"不“作秀”。
真正干事，干好事。以优异的成绩回报党和人民，回报关心和期待我们开展的社会各界,又特别是学生家长。
不搞花架子，只对少数人或个别人有益的事我们坚决不做。
三、信任
有缘人相聚，无悔心相依。能在一起工作，就是前事修来的缘。苏霍姆林斯基认为：对人的热情,对人的信任。形像点说是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
我们有责任和义务去相信身边的每一个人，,信任是一种生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是一种连接人和人之间的纽带。
假设迟迟不敢信任你身边的每一个人，那么你永远不能获得爱的甘甜和人间温暖，至少你的一生将会黯淡无光.
（一)信任班子（中心学校）
我认为对班子的信任就是一种力量，一种凝聚力，一种理解，一种自我约束.
我的体会是,假设你把校长当官做,必然官气緾身，说话打官腔,做事耍官威，接踵而来的官僚主义、***争斗、以官压人,以权谋私，结果一害自己，二害师生，三害教育.
1、 知人善任
首先是分工协作,才职相适，用人之长,各司其职.
中心学校的校级指导分别分管各处室和联络二级校园，和对各校园业务实行自主管理，一竿子插到底，千斤重担人人挑，个个身上有目的。
其次是舍得放权，用人不疑,如今我们所有班子成员，不仅是在主开工作，而且是在创造性的工作。
2、 职权相称
首先是才职相适，职权相称,职位和才能,职位和责、权、利一致，要求“因职求人，为事择官”“量能受权,人适其应”。
其次是任人唯贤，不拘一格,要搞五湖四海，不搞四分五裂。
最后,让所有班子成员都有归属感和幸福感。
（二)信任校园长（二级学校)
我认为对他们的信任就是一种鼓励，一种动力.
“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重,渡河不如舟。"一个人再能干,也有弱点，只有扬长避短,才能发挥他们的作用，人和人之间总会有差异，缺少差异，就没有了互补互助的活力，承认差异，允许差异，就要有包容性，只要你走进别人心里，别人就会走近你的世界。温和信任远胜狂暴剧烈。因此对二级学校的校园长们，要多信任、多放手。少防范，少猜疑。充分发挥其职能职权.
比方:各校园工作安排中心学校一律不插手。
又如：各校园的经费开支有自主权,一律尊重他们。
（三)信任老师
对老师的信任是一种爱，,把创造还给老师。让老师充满智慧地挑战，把责任还给老师，让老师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程，让老师活动和学科教学衔接起来，将学校教育和家庭、社会相系起来。
  四、讲四个字——以人为本.
科学开展观的核心理念就是 “以人为本”，学校指导应以关心师生、尊重师生、鼓励师生、开展师生为根本指导思想来施行学校管理。即学校以人为本，校指导以老师开展为本，老师以学生开展为本。学校以人为本，即尊重人性和人格,开展个性特长，倾注温暖的人文情怀；学校指导以老师开展为本，即尊重人才,关心老师，运用各种鼓励措施，释放老师积极性的 “最大值”，不断提升老师队伍的素质.
老师以学生开展为本，即挖掘一切学生内在潜力,培养一切学生内在创造力。
坚持以老师开展为本，会聚老师的创造力。让老师置身于宽松的工作气氛和良好的人际关系中，从而使老师觉得在这所学校里工作是愉快的、幸福的。一是要建立和谐的人际关系。，以诚相待，做出表率。要鼓励和提倡老师间的合作，缓解老师的焦虑情绪，解放老师思想，并从根本上缓解学生的压力,解放学生的心智。二是要增强情感谢励。校指导要及时理解老师的需要，理解和尊重老师,,不管多远，校指导一定要到场，并帮助操办；老师和父母子女生病的，不管多忙,必去看望；老师子女入托入学,不管多难，都要尽可能帮助解决……这些举措有效地营造了和谐的“管理育人”“效劳育人"的浓重气氛，使广阔老师深