文档介绍：作业建设是落实育人目标、实现减负
增效的重要切口，也是课改“牵一发而动全 研究性、实践性
身”的关键。 “双减”背景应付，缺乏思考，影响身心健康和个 自主性、开放性 初 下
性发展。 为 不 同 学 力 的 级
，缺乏针对性和层次性 学 生 设 计 不 同 的 作 中 的
学
作业布置随意，未对应目标，未考虑学 业类型和内容，指导 作
情，给不同学生布置相同的作业，学生被动 学生自主选择。 也可 韩
接受作业， 没有自主选择的权利。 这种统 放 开 作 业 设 计 与 选 燕 业
舞
一、单调、缺乏灵活性的作业，导致学生或 择的权利限制，鼓励 优
“吃不饱”或“吃不了”，以至对作业、对学习 学 生 结 合 自 己 的 体
产生厌倦，影响了学生的多元发展。 验 和 兴 趣 自 己 设 计 化
二、以人为本，学为中心 作业， 培养思维，发
构建高质量的教育体系就要充分尊重 展学科能力，达成个
学生的个体差异，真正做到因材施教。 作 体学习目标。
业如何设计才能真正落实以人为本，学为
中心， 满足不同学生学习和发展的需要？ 次性
优化作业设计、分层作业布置无疑是因材 根据学生不同学力设计有针对性的作
施教的有效举措。 业，增加作业的层次性。 对学困生，可以布