文档介绍：孩子，你比昨天的自己有进步
踏着2021年金秋的脚步，,我们一年级四班这个小集体也组建成了.
但是，在我们这个小集体中，有这样一个和众不同的成员—-不在的个头，剪着运动式的短发；课堂上总是玩个不停,孩子，你比昨天的自己有进步
踏着2021年金秋的脚步，,我们一年级四班这个小集体也组建成了.
但是，在我们这个小集体中，有这样一个和众不同的成员—-不在的个头，剪着运动式的短发；课堂上总是玩个不停,再有趣的课，她的注意力也集中不了一两分钟；写字跟不上，-—就是我们班的郭一诺小朋友.
对于这样的孩子，作为班主任的我，少不了要和家长沟通，让家长理解一下孩子在学校的状况，也是希望获得家长的配合,共同教育好孩子.
通过和家长沟通，才理解到孩子所受的学前教育不完好,幼儿园大班只上了第一学期，由于生病就没上第二学期。而幼儿园只有在大班这一年里，才集中学习学前知识,再加之家长认识上的偏颇—-总认为幼儿园就不是学知识的阶段，所以孩子每天从幼儿园回来，从来不过问孩子的学习情况，能学个什么样就学个什么样，包括日常行为习惯，，跟老人在家里呆了一个学期，所以孩子的好多日常行为标准就不知道，更谈不上养成。所以就出现了文章一开场的情境—-孩子不会上课，不知道课堂常规。如今在老师的教导下,即使心理知道，但是行动上也做不到。
更为奇怪的一点是：有一天，这个孩子的妈妈突然打 向我说，她的孩子哭着闹着说不愿意去托管（她爸爸妈妈都上班，没时间接送孩子，更没时间辅导孩子的作业，所以把孩子放在托管班了
），而且饭量也变得可小，不愿意吃饭（之前孩子的饭量可大,而且吃饭吃得可好）.问我，孩子在学校里的表现怎么样？这一下还真把我给问懵了。孩子在学校没有太大的异常反响，就是上课不会听讲，需要老师不停地提醒，写拼音跟不上班里的整体节奏,书写不标准,再没有别的表现。听她妈妈这么一说，我突然意识到我这个班主任的工作做得有点不够细致，以致于没有觉察出孩子细微的心理变化。
这该从哪儿下手呢？直接问孩子吧，像她这么小的年龄，，既然是不愿意去托管，不愿在托管阿姨家吃饭，我就先从托管阿姨处理解孩子在托管家详细的情况，然后再做详细分析，，还没详细施行,班里双出现了另一个情况--一个小男孩（刚刚那个是个小女孩），（也属于淘气、捣蛋类型的，上课不会听讲，两只手一分钟都不停。一节课40分钟，两只手玩40分钟,注意力就集中在自己的小动作上，眼睛一秒钟都不看黑板。但他有一点比那个小女孩强,就是写字速度能跟上，而且拼音写得比较标准,就是不会听讲,不会上课,而且这个习惯特别顽固），也是在这家托管着,也哭着