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?林教头风雪山神庙?读后感
篇一：读?林教头风雪山神庙?有感
您请听茶，对茶菊花，抑或是闲敲棋子落灯花，都是令人向往闲适只景。 但此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
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?林教头风雪山神庙?读后感
篇一：读?林教头风雪山神庙?有感
您请听茶，对茶菊花，抑或是闲敲棋子落灯花，都是令人向往闲适只景。 但是，这样的闲适并不是一个向往马革裹尸，血溅沙场的七尺男儿所向往的。 电视剧有一幕，生动的诠释了林冲的悲凉。 鹅毛大雪，单独一人，长枪银影如无边星河，飒飒生辉，所向必披靡，假设说旧汉飞将军李广拔箭能箭汲石群，那他林冲长枪也能以一敌百。 一句好枪法！怎不令人心痛：何以英雄要自赏，何以英雄不在边疆杀敌报国，而在此风雪间自遣自愁？ 英雄要有用武之地方为英雄，正如骏马遇到伯乐才是千里良驹，一代京城教头，朝尚宝枪意风发，晚竞面刺字发配沧州，威吓为何？ 又为向区区一个太尉之子，能随意调戏良家妇人？区区一差史，小许钱财便置国家利益不顾，一把火便烧掉草料场七十二堆！ 一个昏庸的朝代，一个饱受外族欺侮却不图对抗的国家，醉生梦死不是英雄之花盛开的土地， 记得有人说过：人生有许多扇门，有些门是永远不会为你翻开的，选择了不翻开门，只会伤害自己！ 可惜的是，当非人人能参透千奇百怪的门，毕竟世上高人不多，再者连王勃，李商隐等一代天才也参不透，他们的枉自辛劳，更何况一个武将？ 幸而有火，当雄雄大火烧断了一切不应有的誉恋，烧掉了缠在天地的雪花是，长影便毅然翩转离去，仅留下一丝清风与绝唱。
篇二：
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?林教头风雪山神庙?【教学反思】
?林教头风雪山神庙?【教学反思】
陕西省永寿县中学 李铁军
我们都知道，小说的三要素是人物、情节、环境。当然，人物塑造是重点，但在讲授时，是不是一定要按照三要素的自然顺序去分析，教学中，我做了大胆的尝试，先分析情节，分析人物。我还结合小说特征以及高考对小说考查的考点，引导学生做一些根底知识的梳理积累，并且以此为依据设计教学重点与难点。 本文节选自?水浒传?，我们具体分析了林冲的性格变化 突出了“官逼民反〞的主题，通过故事情节的推进与人物命运的开展变化成而逐步表达。课堂有一些亮点，但还存在一些缺乏，现做一点分析：
一、师生双边活动不够活泼
林冲的性格是怎样随着情节的开展而变化的，是本节课的重点也是难点，我尝试了一些方法去引导学生，也指出了抓住具体句子分析人物性格的方法，但都是穿插在学生的答复过程中，没有特别明确标准的指导。以致于学生在答复时显得有点模糊，有点乱。引导学生对语言的揣摩体会方面做得显粗糙，学生在展示时有些地方实际没找全，比方林冲拜山神庙的这个细节，但还是因为时间问题处理的有点急匆匆的感觉，不够细腻！
二、上课细节做得不够到位
上课前准备不够充分，话筒却不发音、电子翻页笔没带幸亏其他老师帮助。顺利入课，还好，我的幻灯片还不算多，就来回跑了。上课我有点紧张，我努力地调整呼吸，细节决定成败，在这样的大赛中我竟然觉得什么都是准备好的，没想到会是这样。自己的事情