文档介绍：行走在理想与现实之间
余刚在众人眼中,两两弗斯是古希腊神话中最痛苦的人。他被判以最严酷的刑罚,日复一日,年复一年地重复着一种单调而无聊的劳动,将一块巨石推上山顶,登顶后巨石滚下,然后继续推上,并永不停息。这是一种无边的痛苦。然行走在理想与现实之间
余刚在众人眼中,两两弗斯是古希腊神话中最痛苦的人。他被判以最严酷的刑罚,日复一日,年复一年地重复着一种单调而无聊的劳动,将一块巨石推上山顶,登顶后巨石滚下,然后继续推上,并永不停息。这是一种无边的痛苦。然而我想说,西西弗斯是快乐的、幸福的,他以自己的行动无声地反抗着命运的支配。从他张开的双臂中,从他沾满尘土的手上,从他坚毅的目光中,从他对苦难的承受中。我感受到了西西弗斯在逆境中对于人生理想的顽强执着。
西西弗斯是快乐的。是幸福的!作为一名光荣的人民教师。我也是快乐的,幸福的!我有一份稳定的工作,有一群可爱的学生。虽然工作单调而琐碎,但和西两弗斯一样,我一直坚守着“成为名师”的梦想。

准确的角色定位

纵观当前的教育界,我们会发现有四种教师类型:混事型、任务型、功利型和事业型。
混事型教师,仅仅是将教书的工作作为谋取衣食的手段而已。他的所作所为无益于教书这个职业,工作积极性较差:任务型教师,只是将教学任务有条不紊地完成罢了,他的力尽所能只是为了敷衍或完成既定的任务,在工作中缺乏主动性;第三类是功利型教师,将自己的工作和名利得失紧紧地挂在一起,偏向于对名利的计较,为了个人名利甚至牺牲自己的职业操守:第四类是事业型教师,把教书育人当成自己的事业,将教育教学作为自己的人生追求并为之而终身奋斗。诚然,“事业型”教师应该是我们未来名师的理想追求。

名师的“六好”追求

第一,名师要教得好。名师应该使学生的学要超越教师的教,教师的教要实现“不教”的目的。教师的教就是要让学生获取比知识更重要的能力,在这种能力的作用下,学生能在学业和升学考试中取得好成绩,这是未来名师必备的能力和素质。

第二,名师要说得好。名师的言辞表达要清晰流畅,重点突出。要有好口才,名师应该是演讲家。这样的名师很容易在和学生的情感交流中征服学生,赢得学生的喜爱和尊重。

第三,名师要讲得好。课堂是名师发挥自我才能的最佳场合,将一个复杂的问题讲得通俗易懂,将一个简单的问题讲得意味悠长,这就是名师最基本的能力。

第四,名师要写得好。名师应该是一个智慧的庄稼汉,庄稼汉不仅要辛勤地耕耘,更要深入地思考,要将自己耕耘的经验及时有效地用文字来总结。并且逐渐提升为理性的思维。成功的名师,他们最大的特点就是在困难中前进,在前进中解决问题,在解决中用“写”来提升自我的思维。名师不仅要有口若悬河的演讲***,更要有洋洋洒洒挥洒成文的写作能力。

第五,名师要做得好。名师要扮演好学生“良师益友”的角色。一个成功的名师总是将学生视为自己的朋友,善于吸取学生的长处,也善于改正自己的短处。对于学生,名师的态度应该是平视。应该是呵护。不仅要做好良师的角色,更要发挥“益友”的作用。这样的教师才是好名师。

第六,名师要处得好。名师不是生活在真空里面。名师必须和同事、上级领导、家长和社会处理好关系