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数学与生活.docx

上传人:xreqing 2022/5/2 文件大小:10 KB

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文档介绍

文档介绍:数学和生活
在小学数学教学中,适时地让我们身边的数学走进课堂,让数学更多的联络实际、贴近生活,已越来越被重视。
数学来源于生活。从儿童认识的发生、开展规律来看,儿童认识的构建是一种心理和环境的“协同作用”.新课程标准实验教材它把本来枯燥数学和生活
在小学数学教学中,适时地让我们身边的数学走进课堂,让数学更多的联络实际、贴近生活,已越来越被重视。
数学来源于生活。从儿童认识的发生、开展规律来看,儿童认识的构建是一种心理和环境的“协同作用”.新课程标准实验教材它把本来枯燥乏味、呆记硬背的教学内容溶进了生活,特别符合小学生的认知特点,有利地增强了学生学好数学的内驱力,激发起学习数学的兴趣,课堂教学也发生了可喜的变化,学生思维活泼,敢于质疑,愿意和学生、老师交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己,那么,终究如何让生活问题溶进数学课堂教学,并促进学生的学习,我想简单谈谈这方面的一点想法.
一、教材处理生活化,让学生贴近生活
生活中处处有数学,处处存在着数学思想,在日常教学中,我有意识地去捕捉生活现象,采集生活数学实例,,这种“和生活零间隔 接触”的数学对于学生的兴趣培养至关重要,说实话,对于这些一年级来讲,由于学前教育比较好,在他们看来,有些数学知识显得“太简单”了,我在教学1、2、3、4、5的时候,有些学生就大嚷着自豪地向我宣布:我连加减法早就学过了!……可见一年级教学的重心应该向“培养兴趣、养成习惯”上转移,使他们切身体会到数学的吸引力,让他们喜欢数学,人人都学有价值的数学。
又如在学习“数一数"时,教材设计了“美丽的校园"情景,给初入学的学生初步展示了校园生活,,,再把得到的个数告诉老师,孩子们开阔的思维着实的让我吃惊:有的数乒乓球台、有的数上下杠、有的数树,有几个孩子在地上数蚂蚁……“有一群鸟从空中飞过,有许多鸟我数不清楚”,一个学生这样描绘。难道“许多”不是数学吗?孩子们不断地发现可以数的新颖事物,,在教学中如何“处理教材、整理教材、重组教学内容”、“如何让数学贴近我们的生活”是今后继续努力和研究的方向。
二、课堂活动生活化,让学习融进生活
“数学思想方法的浸透”也是这次课程改革的一个方面,要想不断地增强学生的数学意识,就必须在数学教学过程中加强课堂的理论活动,使学生有更多的时机去接触生活中的数学问题,把数学学习融进现实生活,而不是游离于现实之外.
如我在学习探究《比高矮》的时候,设计了这样的课堂活动:说说班里个子最高的(学生汇报出的结果有好几个)、说说班里最矮的(学生汇报出的结果也有好几个),到底谁最高,谁最矮呢?我让这些学生上来比一比,由于学生掌握了比较的方法(前面已经研究了),一眼或是通过比较,马上就可以分辨出来,同时我浸透了思想教育:让个子最高的说一说他的经历,给个子最矮的提一提建议。这样的设计学生非常喜欢。又如在教学《0的含义》的时候,教材呈现了“什么也没有”和“表示起点"两个情景,我觉得还不够,又增加了一个“猜一猜”的活动,说说自己身边、生活里有什么情况也可以用0来表示,整个场面被一种“生动、活泼”的气氛包围着,数学的学习完全融进了学生的现实生活,产生了一股推动力。
三、创