文档介绍：班主任故事案例
某同学从我接任班主任的第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱和他玩，经过我的理解,发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工,因此他的学习很吃力,自身形象也比较差。某天，我发现了他有小偷小摸习惯。经常教育屡教不改，他的样子出如班主任故事案例
某同学从我接任班主任的第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱和他玩，经过我的理解,发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工,因此他的学习很吃力,自身形象也比较差。某天，我发现了他有小偷小摸习惯。经常教育屡教不改，他的样子出如今我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸害怕的样子。他答复以下问题要重复很多遍才能听清，说话时还有细微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。
进城农民工子弟学生刚刚进入学校，在新的环境、新的集体、新的学习生活和感受上总感觉不如人；使他在和老师、同学交往都有心理阴影。从发现他不良行为第一天我就告诉他，我是你的老师,也是你的“心语”姐姐，把你想要说的话写成小条放到“心语"信箱里，我会为你保密。这样做既可以更多的理解到他的心理动态,也可和时为他解决心理问题。
在谦让、友善的交往中体验友谊。孩子们的心灵是最纯洁的，要好好保护，不能给他们造成
他具有明显的人格缺陷:抑郁、自卑、害怕、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他抑制心理障碍，形成健全的人格.
我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：
１、开班会为其树立正确的言论导向
我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找别人身上的优点，这时我先开了个头:
他见到我主动问好，那天我还看见他把邻桌同学掉的书捡了起来，他劳动积极肯干，吃苦爱劳等等。谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句,这时我看见他抿着嘴笑了。
２、日常生活中多帮助他，为褒扬创造时机
日常生活中带着全班同学帮助他，积极树立了他的自信，班级“劳动之星”就是他的照片。老师及时理解了他的心理动态,有的放矢的对学生进展心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说,老师也能和学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开场走向交往的成功。
在各种心理安康教育和欣慰习惯教育活动中,虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同,但其出发