文档介绍：中小学语文教学的目的有那些?:语文教学经历总结
  语文教学目的，是指通过语文教学活动所要到达的境地或标准语文教学经历总结。自古以来，围绕语文教学目的问题出现过屡次争论，这些争论大多数与社会政治和传统文化观念有关。古人重视“文以载道〞，道、方法、鼓励独立考虑，倡导质疑探究，允许发表不同见解，培养提出问题、分析问题和解决问题的才能，开展学生的智力〞语文教学经历总结。
  “必须防止出现以教师分析代替学生阅读、理解、欣赏的‘满堂灌’、‘满堂问’的教学状况语文教学经历总结。〞?课程标准?将开展学生思维才能作为语文教学的重要目的来提出，反映了现代教育注重开发人的智力，发挥人的主观能动性，培养人的分析问题、解决问题的才能这样一个开展趋势，和传统教学有着很大的差异。
  我国传统的语文教育强调记忆、从启蒙教学开始就要求学生背诵记忆教材语文教学经历总结。而这种记忆又大多表现为被动的：“机械记忆〞，培养出的学生往往成为满腹经文的书呆子，只知背诵“赵、钱、孙、李〞和撰写“八股文〞，对知识的灵敏运用那么知之甚少。从心理学角度讲，鼓励学生分析问题、解决一等并享受问题解决后的乐趣，更符合少年儿童的心理特点，有利于进步学****效率。
  从社会需要来看，学****的目的在于应用，学生在校学****不仅是学****知识，更重要的是掌握应用知识的才能，将来更好地适应社会，为社会效劳语文教学经历总结。因此，?课程标准?所反映出的重视开发学生思维才能的教育思想，从理论上讲具有积极的意义。当然，和西方教学形式比拟，我国在这方面是强调的多，详细教学过程中那么施行得远远不够。
  这可能与我国传统的教育思想和延续至今的应试制度有很大的关系语文教学经历总结。有人提出，为什么中国“奥林匹克〞竞赛得奖多，那么诺贝尔奖一项也拿不到？这个问题值得我们深思。
三、在教学进程方面语文教学经历总结，注意学生的年龄差异，按照学生的心理成长规律循序渐进，逐步进步
不同年龄的学生有不同的心理开展特点，这种特点对他们的学****才能和表现有较大的影响语文教学经历总结。
  教学内容和手段低于年龄段要求，学生就会感到“吃不饱〞；超越年龄段要求，学生那么感到“吃不了〞语文教学经历总结。?课程标准?在施行教学进程中，对此作了充分的考虑。如考虑到小学生记忆力强，但思维才能较弱的因素，将小学的重点放在识字写字方面〔要求认识2500个常用汉字〕，而在读、写、听、说方面仅作一般性的要求。
  针对初中生抽象逻辑思维较好，感知较准确，理解才能增强，观察较细微全面的特点，将学****的重点逐步由识字写字〔在小学2500字的根底上增加到3500字〕过渡到阅读、作文、听说话和根底知识的掌握方面，这种因年龄不同特点安排教材内容的教学思想是对我国传统和近现代语文教育观的继承、批判和开展、古代很重视“因材施教〞、“学思结合〞、“循序渐进〞，但教学内容过于简单语文教学经历总结。
  启蒙教育对语文的要求根本上是识字教育，以背诵记忆?千字文?、?三字经?及?百家姓?为主要教学目的；启蒙后教育那么以“作文〞为重，而无视阅读、欣赏、听说等方面的教学，到了近现代，随着语文学科的细化和教育学、心理学等学科的开展，语文教学进程中比拟强调年龄段的不同要求语文教学经历总结。
  但内地和香港比拟，内地将语文和文学合为一科，融知