文档介绍：《蒲公英的梦》教学反思
   
在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式,引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
（一)、把握文章“感情线"，进展品读、感悟。
《蒲公英的梦》教学反思
   
在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式,引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
（一)、把握文章“感情线"，进展品读、感悟。
  抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识,重视环保。
  （二）、以读为本，自读自悟.
  采取多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解,从而和作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,，蒲公英的“快乐”和“悲伤"形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊"这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，
层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
（三）联络实际，引起共鸣
  让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联络生活实际来理解课文，从而和作者产生共鸣。让学生联