文档介绍：语文课外辅导活动总结
教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面开展的根底性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎样做人和进一步的学****和开展，全面地打根底的教育。素质教育主要的标语文课外辅导活动总结
教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面开展的根底性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎样做人和进一步的学****和开展，全面地打根底的教育。素质教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。由此看来，教育者如何对待后进生问题,后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在本质性地进展素质教育。
大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”和“后进生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比方许多在校的优生，在社会理论中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的后进生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”,特别是面向后进生才是实在在实的素质教育.
不是有人曾说：假设孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么根底的素质教育呢?因此对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜欢，变无视为重视,变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下后进生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是:学生的学****态度不端正,要求自己不严格。为什么会这样呢?：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节才能差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良****性等等。
我认为，厚爱后进生,首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点对待后进生.
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素)和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生那么易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用开展的观点对待学生.
二、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点,抑制缺点。其次应有平常的心态:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，