文档介绍：《阿长和〈山海经〉》教学设计
教学目的
１、识记重点字词，理解重点句子的含义。
２、学****本文选取典型事例表现人物性格和详略得当的写法。
３、感悟作者对长妈妈的真切思念之情。
教学重点
选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格《阿长和〈山海经〉》教学设计
教学目的
１、识记重点字词，理解重点句子的含义。
２、学****本文选取典型事例表现人物性格和详略得当的写法。
３、感悟作者对长妈妈的真切思念之情。
教学重点
选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长和<山海经〉》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者终究是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
出示目的，板书课题。
二、检查预****br/>“读一读，写一写”读准字音,并理解词义.
三、整体感知
学生带着问题速读课文.
课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排?
你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
四、教学过程
学生在自主学****的根底上，讨论明确：
课文围绕阿长写了：“切切察察”的缺点,摆成大字的睡相,令人厌恶的种种规矩,关于“长毛"的故事，给我买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和思念,最能突出文章的主题，所以重点详写。
对她不好的****惯，“我”开场是“憎恶”“讨厌"的;当听到阿长讲长毛的故事后,“我"对阿长产生了敬意──“却不料她还有这样的神力”;但当阿长踩死隐鼠之后,“我”对她的敬意突然消失了;当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时,“我"对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”。
白本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“费事",倘用“妈妈”.称呼，名不符实；将“阿长”和《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
（学生的总结大意对即可,语言不求一致，重在学生自己讨论解决问题。不到位之处老师可点拨。)
过渡：从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？──尊敬、喜欢的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了作者对她的深切思念。祈祷地神赐福于她，，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？应该怎样理解？长妈妈具有怎样的性格？
四人小组探究合作学****讨论明确：“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,阿长的出身低下，说明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适宜儿童的心理,但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”,鲁迅在详细描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买《山海经》一事作铺垫,更好地突出了重点。在