文档介绍：从信息技术考试反思高中信息技术教学
季景达 一、高中信息技术教学不应该是应试型模式
从考场出来,就有学生喊考试难,好几道题都没有做过。其实,每年考试都会有一些新题型,由于是计算机抽题,因此每位学生都会或多或少地抽到新题型从信息技术考试反思高中信息技术教学
季景达 一、高中信息技术教学不应该是应试型模式
从考场出来,就有学生喊考试难,好几道题都没有做过。其实,每年考试都会有一些新题型,由于是计算机抽题,因此每位学生都会或多或少地抽到新题型,新题型大都不偏也不难。为什么抽到新题型就有学生束手无策呢?
反思我们的高中信息技术教学,不难发现,我们的教学大都停留在应试型模式。高中学生学业任务重,对信息技术这门课不够重视,但考试又必须通过。矛盾中产生了考什么就侧重于教什么的教学模式,对于出现过考题的知识点、题型,教师反复讲解,其他知识点一带而过。其实对于Excel、Frontpage等软件功能的设置与实现都是有现实意义的,软件的更新也是根据应用中出现的不足进行改进或是需要的功能进行补充。所以软件能实现哪些功能,解决哪些实际问题,应用哪些功能来解决这些问题,教学中教师要更多地引导学生结合实际去总体把握,让学生自己结合实际问题认真去实践,而不是只教几个常考的知识点。所以,要让学生能解决未遇到的问题,必须改变信息技术应试型的教学模式。教学从解决实际问题出发,不拘泥于考试框框,以引导为主,可以与其他学科相结合,重在激发学生学****兴趣,发挥学生的能动性。可以开展探究性学****体验性学****让学生学得广,学得活,这样才能触类旁通,才能提高学生的应变能力。
二、高中信息技术教学要重视学生基本技能的掌握
一些考生在重做操作题后,对于系统提示是否要覆盖以前保存的内容举棋不定;一些考生遇到未见过的提示而犹豫不决。其实,在信息技术课程学****中,读懂系统给出的提示,并按自己的意图作出正确的选择是一项基本的技能。相应的在信息技术教学中,教师要引导学生理解系统的提示,让学生尝试不同的选择,使学生与系统正确地互动,而不是直接告诉学生这个应该这样选择,那个应该那样选择。教师也要引导学生善于利用系统的帮助,常用的软件都有详细的帮助讲解和示例,学生可以通过系统帮助来学****知识,这也是信息技术课程的一项基本技能。
三、高中信息技术教学要让学生养成勤思考的****惯
一学生在Excel中选择区域设置格式时,用鼠标拖拽选定区域,由于所需选定区域行数多,结果鼠标一拖到了几百行,来回几次才选准区域。这个小的细节不仅让笔者想到,学生平时有没有遇到这个问题?有没有想过还有更方便的方法?
在Excel中用函数求和时,一学生用的是每个单元格相加的方法。该生可能没有理解题意,也可能未掌握函数,但他在平时求和时,有没有想过如果是几十个、几百个单元格求和,这个方法还行不行,还有没有其他的方法。反思我们的信息技术教学,教师应该“授人以渔”,培养学生学****能力,要让学生养成勤思考的****惯,要杜绝满堂灌的教学,要减少手把手的操作教学。在教学中,解决一个问题,不能由教师设定1、2、3、4、5、6、7的步骤,学生统一跟着学****因为在信息技术课程中,许多问题有多种解决方法,而高中学生也具备了一定的自学能力和分析能力。教师除了引导学生如何解决问题,也可以让学生去尝试