文档介绍：《江南》说课稿
一、说教材
《江南》新编教材一年级上册第四单元第 3 课，是一首采莲诗歌，语言简洁
明快。全诗七行三句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色
秀美，鱼儿自由《江南》说课稿
一、说教材
《江南》新编教材一年级上册第四单元第 3 课，是一首采莲诗歌，语言简洁
明快。全诗七行三句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色
秀美，鱼儿自由欢乐地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的
心境和对江南水乡的热爱之情。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、
游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课
文、儿歌等，同时也有了一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形
象直观的知识。
三、说教学目标
新课标要求要遵循学生身心发展规律和语文学****规律，结合一年级学生的认
识水平特点，在三维目标的基础上，我制订本课的教学目标如下：
1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头两个偏旁。会写“可、东、
西”3 个生字和竖钩、竖弯两个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、说教学重难点
重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。为了培养学生喜
欢阅读、感受阅读的乐趣。）
难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
（阅读是学生的个性化行为，应当引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感
活动中，加深学生的理解和体验。）
五、说教法、学法
教法：直观教学法、创设情境法
（一年级学生思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。创设情境
能激发学生的学****兴趣提高教学效率。）
学法:自主识字法、合作交流法
（语文教学应注重培养学生自主、合作学****的意识和****惯。）
六、说教学过程
根据本课教学内容，结合教学目标和学生实际，我的教学过程是这样设计的：
（一）创设情境，激发兴趣
课件出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。教师因势利导的进入新课，
在板书课题的过程中，指导学生读准“江、南”两个字的音，并引导学生结合板
书认识三点水这一偏旁。
（因为学生是语文学****的主人，语文教学应激发学生学****的兴趣，为学生创
造良好的学****环境，所以借助鲜明的图画，让学生在感受美的同时识记生字。）
（二）趣味识字
1、教师边引述边出示生字卡片，并引导学生使用多种方法学****生字词。
（识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。这也是新课程低段的识字要求，通过多种方法学****生字，不仅增强了趣味性，还能使学生积极主
动地参与到活动中来，培养了学生自主、合作的能力。）
2、指导书写生字“可、东、西”和竖钩，竖弯两个笔画。
（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，