文档介绍：《 苏州园林 》 叶圣陶 
   一、教学目的: 
   （一） 知识目的 ：
    1、理解苏州园林的特点,领略苏州园林建筑的图画美。
     2、理解本文所用的说明方法和作用。
 。
2、鼓励学生举手发言，归纳总结。
3、划分段落
引导：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”,这篇文章情趣兼备、匠心独具地介绍了苏州园林。请大家阅读课文，划分段落.
问题:文章怎样分项说明苏州园林的特征？
下面我们归纳本文3——6段的中心句,分析文章怎样分项说明苏州园林的特征？
  4、试一试： 
   老师选取了两个园林景致的细节，请大家仔细观察,用上“满眼的珠光宝气”“感到无限的繁华和欢悦”等词语,模拟作者摹状貌的说明方法写一段话,写完后进展交流。
3、阅读课文，把握文
章内容，划分段落
第三段：1、找一同学朗读，2、学生讨论后明确本段的中心句：苏州园林可绝不讲究对称，好似成心防止似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊—-自然之趣-—讲究亭台轩榭的布局。3、同学讨论本段的说明方法：作比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
第四段:1、同学们默读本段 2、学生讨论后明确本段的中心句：苏州园林里都有假山和池沼——讲究假山池沼的配合——自然美 3、老师让学生将本段划分2 层，归纳每层的中心句。1层:假山的堆叠，：有些园林池沼宽阔，就把池沼作为全园的中心,、同学讨论本段的说明方法：第一层是作诠释，这个说明方法让我们知道了建筑师们对假山池沼处理的意识；第二层中，作者对景物配合着池沼布置的情况列举了四种。 
   1、学生听本段的朗读录音。
    2、学生讨论后明确本段的中心句：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意-—讲究花草树木的映衬——图画美.
    3、学生阅读本段，考虑以下问题：(1）“俯仰生姿”怎样理解？（2）“一年四季不感到寂寞"，谁不感到寂寞？（3）“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的”。本句所用的说明方法？本句中的冒号的作用是什么？（4）朗读本段最后两句，说出这两句所用的说明方法，并请学生说说在这两句中最欣赏的词语是哪些,理由是什么？
    学生对问题逐一讨论答复后明确：（1)“俯”指高树，“仰” 指低树，上下搭配，使苏州园林里的树木显得摇曳生姿。（2),使游客的眼中一年都有绿色，都有鲜花相伴。（3）打比方,还有作比较，“修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树”是西方园林的款式。打比方把西方园林的款式介绍得更形象，，前面是结果，后面是原因.(4）摹状貌，使说明性的文字象散文一样优美,更表现了苏州园林风光的秀美。词语有：盘曲嶙峋 满眼的珠光宝气 无限的繁华和欢悦等
(四）检查预习,整体感知：
大家已经预习了课文,如今再快速默读一遍课文。
读完后知道了什么？
  1、给生字注音和解释词语 （老师出示投影）   轩榭（xuān xiè ） 重峦叠嶂（luán zhàng） 丘壑（hè）
    嶙峋（ lín xún) 镂空（ lòu） 蔷薇（qiáng wēi）
    池
学生答复:
知道这篇说明文的说明对象就是苏州园林
学生快速的阅读课文，注意以上词语的形、音、意.
1、掌握说明对象.
2、释记字音和词语的意思.
3、体味文章语言的多样性。
沼( zhǎo） 相间(jiàn） 着眼（ zhuó）
  鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
    因地制宜：课文指根据详细地形，设计各不一样的园林。因，按照、   根据。宜，适当、适宜。 映衬：映照，衬托。
    重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 阅历：由亲自体验、经历而得 来的知识.
  别具匠心：具有和众不同的巧妙的构思。
    斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
2、老师:看大家从课文的前两段中能获得什么信息？
   （1）“苏州园林是我国各地园林的标本”如何理解？
老师明确：标本的意思是典范、样本。这句话说明苏州园林在我国园林中的地位。
   （2)苏州园林的总体特征是什么?苏州园林的设计者为表达这一特征,做了哪些努力？设计者的目的到达了吗？用原话答复。
老师把本段内容全部用幻灯片展示了出来。