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?将进酒?公开课教案
授课时间
2010年3 月 31日 第五周 星期三 上午 第三节
课题
?将进酒?教学设计
教学目标
1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点
2、引导学生通上来……朝如青丝暮成雪。〞
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【诵读提示三】
这几句诗，李白的愤慨之情尽情宣泄，故而，朗诵之时，要加强语气，注意重读。
【诵读提示四】
自然而然，这局部朗读时，要注重配合作者的“狂放〞之情，要将这种情感通过节奏的加快展现出来。
2、总结把握全诗主旨
3、播放课文朗读录音
【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回〞描绘了怎样一幅景象？
【解析】黄河的水好似是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。
【提问】作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？
【解析】看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图〞：我们知道，自从?论语?提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜〞之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回〞引发“时光易逝〞的感慨。这种“先咏他物，而引出所咏之物〞的手法在诗歌中叫“比兴〞。
【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪〞中，诗人为何而悲？悲什么？
【解析】看似作者借此“悲〞头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由“青春易逝，人生短暂〞引发“怀才不遇，功业未成〞的感慨。
【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成〞的悲凉之情，作者因“愁〞而“悲〞，感人肺腑。
(2)“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。〞
【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？
【解析】“欢〞“乐〞
作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月〞，恰逢知己聚会，这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量
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五、拓展阅读
〔通过对诗歌句意的解释，让学生感受诗中所蕴含的怀才不遇的情感，进一步感受李白作品中那豪迈奔放的特点。〕
六、作业布置
——“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。〞
【提问】作者真的既“欢〞且“乐〞吗？这不是与“愁〞不符吗？
【解析】作者这种“欢〞与“乐〞并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢〞一样，李白却并不“得意〞，可见这种“欢〞并不发自内心，而是对心中“愁〞的发泄而已，一种自我抚慰的方式。
【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。〞这句话表达了李白怎样的心态？
【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我抚慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。
【小结】
人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐〞的言辞中贯穿这“愁〞情，渴望受重用之情溢于言表。
〔3〕“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。〞
【提问】“岑夫子，……杯莫停〞在全文中起什么作用？
【解析】这几句话在文中起点题的作用，交代了“劝酒〞的主题，朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。
【提问】“钟鼓馔玉缺乏贵〞表达了李白怎样的性格？
【解析】“钟鼓馔玉〞采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“缺乏贵〞将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。
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【提问】“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名〞是作者的羡慕之词，还是另有所指呢？
【解析】自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞〞，作者认为“善饮者〞才留下了美名，看似是羡慕，其实李白是另有所指，“圣贤〞本重用不用，李白无形中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达自己对这种不公平的愤怒的批判。
【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑〞中，作者为何列举曹植呢？
【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。
【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁〞，无论怎么抚慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。
〔4〕“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。〞
【提问】这几句展现了一个怎样的李白？
【解析】本来，李白是